| 标题 | 农村初中数学学困生的成因及其转化策略 |
| 范文 | 钱科均 【摘要】随着现代化的快速发展，农村的生活条件和质量也得到提升，学校经过创强、推现办学条件也得到改善，教育教学取得了进步。但农村学校数学学困生人数仍呈上升趋势。怎样有效转化数学学困生，提高数学素养，是目前农村数学教师的一个难题。笔者在农村初中担任数学教学，对近年农村初中学困生数学学习情况和变化体会特别深刻，现结合教学实践研究做探讨。 【关键词】农村初中;数学;学困生;成因;策略 一、数学学困生的成因 学困生对亲身经历的所听的事情缺乏正确的认识和理解，没有完善辨别是非的能力，他们的行为、思想意识的形成不仅与其自身有关系更是受社会、家庭、学校的影响。 （一）社会环境的影响 身处农村的学生，生活环境对他们的学习产生巨大影响。在农村，打麻将成为一种风气，靠着麻将馆的食品店生意也是最好的，学生都爱吃零食，一些家长为了避免孩子搅乱自己玩牌，往往出手很大方，孩子也跟着大方，用钱不心疼，失去正确的金钱观。长此以往，会让学生养成不良习惯，跟着身边的大人有样学样。学生在这样的环境中，又有多少心思去学习呢？ （二）家庭环境的影响 父母是学生的第一任教师，那么家庭就是学生的第一所学校，因此，家庭每发生一件事都会影响学生。家庭环境也是多方面地影响着学生。如，父母离异：随着社会的发展，人们的价值观、道德观、欲望和人际关系也产生了改变，一些家庭甚至发生裂变，对于学生来说，父母离异带来的伤害仅次于死亡。这种心理创伤影响其一生。心理阴影很难抹去。这样家庭的学生特别容易成为学困生，如，暴力或吵架家庭：家庭教育方式简单但粗暴，使学生对学习产生恐惧，对父母产生抗拒心理。有父母矛盾、婆媳不和、邻里问题等，学生经常在暴力、指责、猜疑之中生活，学习的心思随之丢失。再如放任、溺爱：独生子女的家庭中，学生成了长辈的手心肉，对他们千依百顺，生怕他们受苦、受累，教育有所放松，甚至无限度地满足他们提出的一切不合理的要求。促使养成自私任性、蛮横放肆的性格。这类学生学习不刻苦、不坚持，没有毅力，没有上进心，不听老师和同学的劝告，不接受别人的帮助或督促，不知不觉这些学生成了学困生。 （三）学校环境的影响 学校对学生的影响多数是正面的，但不能忽视农村学校确实存在不好的方面。 1.缺乏开放式课堂 如今形势下农村的学校缺乏劳动课或是活动课，大家不要忽视这课程，学生在学校整天是学习，抬头低头仍是学习，上课是练习下课是作业，时间一长学生听到学习或上学头都大了，对学习还有兴趣吗？还眷恋校园吗？甚至见到老师都怕了。这情形学生学习能跟上吗？而数学，更需有解放、开发、发散学生的思维，学生才有兴趣学习，学得轻松、有乐趣，效率更高，效果更好。 2.农村学校师资队伍成问题 经过创强、推现，农村的学校办学条件确实得到全面改善。硬件得到提高但软件上没能提高多少。农村学校的教师队伍老龄化开始突显。尽管大力推广课堂改革，无奈，部分老师的传统教学方法和模式根深蒂固，难以撼动。哪怕是有些老师有意跟上时代的步伐，在传统的方法影响下只是学到了一知半解，更是把课堂搞得乱七八糟。数学知识更需系统化，一但某一环节没学好，下一环节就难以跟上。 二、数学学困生转化策略 （一）深入了解数学学困生是基础 1.了解数学学困生成因及类型 全面了解学生学习数学困难的原因所在，受家庭哪方面影响，学习困难主要表现在哪里，属于哪种类型，思想上心理上是否严重扭曲等等。这样才能在教学引导时“对症下药”，有效帮助学生，指明方向使其不断向前，能力不断提高。 2.了解数学学困生的学习情况及兴趣 我们可以在日常教学实践中通过各种手段了解学情，在课堂或辅导学生学习的同时，对学生的学习习惯进行有目标有计划有方向的感知，以获取教学反馈信息的能力。课堂上我们要了解学困生是否听懂了，对教师的授课方式有何感想，对哪些知识感兴趣或不感兴趣，了解学困生的数学学习基础到哪个层面，在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在哪方面的偏差和问题等等。我们在课堂教学的同时，多观察、多总结、多动脑，灵活运用各种方法，以达到对学生的行为、思想、学习习惯等方面做到心中有数，从而提高课堂教学质量，有效转化学困生。 （二）加强家校互通是保障 保障有效转化学困生，加强家校互通时要注意两个细节。首先要取得家长的配合。多数家长没有受过专业的培训，对学生的教育或多或少存在缺陷。如果不能很好地引导家长对学生的教育，那么，老师对学困生的转化效果就大打折扣。因此，一定要取得家长的配合，才能做好学困生转化工作。必要时对家长进行引导、劝说、教育等等，使他尽其所能地配合学校。再次要做好家长教育学困生方式方法的指引。学生的成绩不佳，或不听管教，家长逐渐失去耐心，采取消极的教育态度。有些家长虽然努力教育孩子，但由于农村的家长受条件影响受教育程度不高，教育缺乏科学性、合理性，甚至简单粗暴，对学生不打即骂，令学生不敢、也不愿与家长沟通，更接受不了家长的教育;我们要想方设法与家长达成思想上一致的教育方法，共同探讨出合适的教育方法。 （三）数学学困生的转化落实措施是关键 有效转化数学学困生，针对学困生具体情况落实一系列系统化的转化措施是最关键的。 1.心理疏导数学学困生端正思想态度 端正数学学困生思想态度，心理疏导，纠正扭曲的心理，培养良好的心理素质至关重要。对学困生细心地观察、分析其心理活动，不同的表现采取不同的办法，加強心理素质的培养。采取心理疏导、谈心、玩游戏、交友等方式令学困生接受我们，便于引导，清除心理障碍。使学困生正视现实生活中的人和事，正确看待生活中的真实情况，提高学困生对困难和失败的心理准备，增强承受压力的心理素质。有意识地让其自主解答问题，使他们感受成功的喜悦，也尝尝失败的痛苦，锻炼他们的承受力，从而增强心理承受能力。 2.培养学困生的数学学习兴趣 浓厚的兴趣是成功的重要前提，更是学习的动力。因此，培养学困生学习数学的兴趣，是有效转化学困生的重要途径。根据学困生的特点，鼓励多参加与数学有关的实践活动，课堂教学多结合生活实例，并活跃课堂气氛，让学困生在趣中学，学中进，进中乐，在乐学中逐步掌握知识、方法和技能。可采取因材施教，通过分层教学、分类练习、分批测检的方法，使各层次的学困生都能学有所获，充分发挥他们的水平，进一步激发学习数学的兴趣，增强自信心。 3.提高学困生的计算能力 在中学的数学教学里，计算能力仍然为基础。仍要抓好、提高计算能力。学困生出现计算问题有计算粗心大意，算理不理解，方法没有掌握等。正确引导学困生分析计算问题，探索出正确计算的方法，让他们不仅知其因，更要知其果。不管简单的口算还是复杂的计算，学生掌握方法是其中一步，要提高计算正确率或效率，需加大练习量，还要多种练习方法，如抢答、必答、竞答、互提问互解答等。 参考文献： [1]叶金亮.浅谈农村初中数学学困生的成因和转化策略[J].数学学习与研究：教研版，2015（20）：156. [2]黎永勤.当前初中数学学困生的能力现状及应对设想[J].广西教育学院学报， 2009（6）：176-178. [3]徐萍.数学教学中学困生学习兴趣的培养[J].中学生数理化（教与学），2013（2）：6. [4]赵小容.浅谈数学学困生的转化策略[J].教育现代化，2015（11）. |
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