| 标题 | 小组合作学习在初中英语教学中的应用分析 |
| 范文 | 林锦津 引言 小组合作学习是目前在初中英语教学中，应用范围最广的一种教学模式，其在实际应用的过程中，能够提升学生的合作意识以及逻辑思维能力。这种教学方式与传统教学相比，可以给予学生更多的发挥空间，提升学生思维的灵活性，最终达到提升学生学习质量的目的，本文将重点研究小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。 1. 小组合作学习的应用价值 小组合作学习模式在实际应用的过程中，主要具有以下优点，第一，能够形成良好的语言环境和语言氛围，在英语教学中，语言环境是非常重要的一项内容，因此在实际教学中，可以利用小组合作学习的方式，为学生建立一个良好的语言环境。这种方式能够使学生在短时间内快速融入课堂，进而保证学习效率。例如，使用小组合作学习的方式，使学生展开教学对话以及问题讨论等，让学生在相互交流中进入学习状态，适应课堂学习氛围。 第二，拓展学生的学习思维，初中阶段是学生学习的转变阶段，同时也是整个学习生涯中的重要阶段，因此教师需要对学生的学习思维展开有效培养。利用小组合作学习的方式，引导学生在课堂上相互合作、交流、沟通自己的看法，使学生在交流过程中形成良好的思维方式。小组学习能够让学生了解到其他学生不同的看法，拓展自己的视野和知识面积，进而达到优化学习方法的目的。 2. 小组合作学习在初中英语教学中的应用策略 2.1在自由对话中提升学生的合作能力 英语教学中重要的一点就是对话，英语是一门语言，需要学生应用在实际对话交流中，因此将小组合作学习应用在实际对话教学中，能够提升学生的合作能力以及英语口语水平。第一，教师在实际教学中需要确定学生目前的口语水平，制定相应的教学方案，通常情况下，教师可以为学生制定针对性的话题，使其根据自己的实际情况展开交流讨论。这种方式能够使学生脱离书本的禁锢，提升自己思维的灵活性。例如，在将来时态教学的过程中，教师可以将“FUTURE IDEAL”作为讨论题目，将学生分成几个小组，每个小组的人数为2-3人左右，人数过多会影响学生在小组讨论中的发言效果。第二，教师询问学生在讨论中的对话内容，并对其展开统计，根据每个小组学生的讨论情况，解决学生在讨论过程中遇到的困难以及困惑，并给予其正确指导。第三，给予学生充分的展示空间，将自己小组最终的讨论结果，用英语展示给同学，教师和同学可以根据自己的理解，与分享者展开沟通和交流。这种方式能够将整个班级的同学同融为一体，相互分享讨论，使学生能够熟练使用将来时态的同时，还能够提升自己的口语表达能力。第四，小组合作可以让优秀的同学帮助学习有困难的同学提高学习信心，创造良好的学风，能充分利用学习资源，让传帮带发挥最大效用。这也是教育教学方式的有力补充，也是小组合作的初衷。 2.2建立良好的教学情境 建立教学情境是初中英语教学中常用的方法之一，这种方式能够提升学生在课堂中的学习兴趣，同时还能够使学生具备较强的主动性，班级中不同层次的学生都能够参与到实际课堂教学中。情境教学法能够为学生提供一个健康良好的学习环境，使其能够与情境相互融合，避免出现死板以及死记硬背等现象。例如，教师在讲解西方国家传统节日Christmas时，教师就可以利用多媒体设备，为学生播放圣诞节的由来、圣诞节的传统习俗，或者在教室中张贴圣诞老人的画像等，都能够起到建立教學情境的目的。在这种情境中，将学生分为几个小组，针对圣诞节这一节日，发表自己的看法，内容不限，可以是自己在圣诞节会做的事，也可以是爸爸妈妈在圣诞节做的事等，并以小组为单位，将自己的讨论情况与同学一起分享，对圣诞节进行英文介绍。这种在情境上的小组教学，能够使学生对讨论事物展开全面了解，在此基础上进行学习，避免学生在实际学习中出现知识衔接不良等问题，最终达到提升学生学习兴趣的目的。 2.3将课余活动与小组合作学习相互结合 课余活动也是初中英语教学的组成部分，课余活动与课堂学习相比具备轻松的气氛，学生对课余活动也具有极大的兴趣，因此教师需要对课余活动进行充分利用，引导学生在课余活动中展开学习。例如，教师可以在教师中建立英语角，学生可以自由的在英语角中展开对话，这种方式能够提升学生的口语能力。并每周组织学生展开英语讨论会，每个小组轮流负责讨论会的主题和材料，这种方式能够使英语讨论更具备目标性以及有效性。除了以上几种方式之外，教师还可以挑选出文学作品中的经典片段，让学生以小组为单位表演片段，学生在背诵台词以及理解人物的过程中，能够对自身的英语表达能力以及英语思维展开有效训练，在表演过程中发现英语的魅力，找到英语学习的自信。由此可以看出，在应用小组合作教学的过程中，需要针对英语教学中的各个方面展开，只有这样才能保证小学合作学习的有效性，最终提升学生的英语学习质量。 3. 结论 综上所述，随着人们对初中英语教学的关注程度逐渐提升，如何保证初中英语教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究小组合作学习在其中的应用策略发现，对其进行研究，能够大大提升英语教学质量，同时还能够提升学生在英语学习中的积极性。由此可以看出，研究小组合作学习在初中英语教学中的应用，能够为今后小组合作学习在初中英语课堂的发展奠定基础。 （作者单位：福建省泉州市泉港区第六中学） |
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