| 标题 | 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究 |
| 范文 | 【摘要】伴随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视初中英语学习。但很多学生对英语并不感兴趣，因为没有语境应用，常常是学了就忘，或者是学了不知道怎么用。老师需要密切关注每位学生的英语阅读状态，在课堂练习和课后作业方面下功夫。分层教学策略在英语课程中取得不错的成效。为了让学生更好地掌握英语的学习技巧，提高整体的英语水平，本文简要阐述一下分层教学方法在中学英语学习过程中的应用前景。 【关键词】初中教学;英语阅读;分层教学策略 【作者简介】王功庭，甘肃省礼县雷王乡初级中学。 在初中英语阅读教学中，老师要按照学生的英语基础将他们划分不同的能力等级，然后实施分层教学战略，从而保证不同水平的学生能够在现有的基础上更进一步，不让英语成为学生的弱势科目。通过不同难度的学习任务挑战下，激发学生的学习热情和学习欲望，有效提升初中生的英语学习效率，在平时练习和日常考试中顺利完成英语阅读题目。现在的中学英语教学，不单单是为了应对考试，拿个漂亮的分数，他是为了面向现代化，面向世界和未来的，努力打造一批懂英语的人才。分层教学模式可以缩小学生之间的差距，保持整体向上的态势，减少“两极分化”，让英语阅读课堂的教学质量得到提升。 一、当前初中英语教学状况 如今的初中英语阅读教学，仍然深受固有教育思想的掣肘，存在着许许多多的弊端亟待解决。有一些老师在课堂上采取一刀切的教学模式，忽视学生对于知识吸收理解水平的差异性。还有些老师的课堂就是“一言堂”，老师自顾自地讲，没有互动 ，使得学生认为英语学习很难，是枯燥且乏味的。缺乏互动的课堂是没有活力的，并且限制了学生独立思考能力的发展，致使学生的英语阅读水平很难提高。还有一点就是缺乏口语的锻炼，发音不准，带有中式英语的特色。更有甚者，对于英语听力完全放任不管，让英语成为哑巴英语，会看会写就是不会读、听。“听、说、读、写”是语言学习需要掌握的基本技能，但就目前初中英语来说仍有所欠缺。 二、实行课堂分层教学策略 初中英语教学的质量影响着学生的英语水平。因材施教，是一条广为人知的教学理念，它要求教师要从学生的实际出发，根据学生不同的学习能力，施以不同的教学方式，让每一名学生获得最优发展。这种针对性强的教学模式，充分尊重学生个体间的差异，让优势学生全面发展，不足学生快速发展。分层教学策略能够不断激发学生对于英语的学习兴趣，树立起自主学习的自信心，促使全体学生拉小差距全面发展。比如学习人教版七年级下册“Unit 9 How was your school trip”老师在教授阅读时设置一定梯度。阅读能力高的学生联系上下文理解生词，要求阅读能力一般的学生，能够知晓文章具体内容，阅读能力较差的学生，能熟练通读全文。 三、建立互助小组进行阅读学习 老师可将学生按不同的英语水平划分成若干个学习小组，并让英语阅读水平高的学生做组长。老师布置一定的阅读任务，由小组长带领在晨读或者课下自发进行练习，充分发挥学生的学习主动性。老师要验收各组的成果，督促学生认真阅读，而不是敷衍了事。检查的方式可以是让各组轮流阅读课文，依据其熟练度和整体表现进行打分，既增强课堂互动，也让英语成为竞争性的学习乐园。比如，人教版八年级上册Unit 4中有大量生词，像“talent”（天资，天赋）一词，是生词而且是重点词汇，就可以让小组长领读进行记忆。小组成员在跟读的过程中了解词性和读音以及词义，这减少了老师的负担，也让学生更容易跟上课堂教学进度。 四、课后作业分层次布置 针对学生阅读水平的差异性，老师可以布置不同内容的作业。在每一模块中间部分举行一个小的随堂测验，根据当堂测验的成果决定下一次作业写多少。抄写、朗读是一个记忆不断重复的过程，不同学生的记忆能力大不相同。譬如，在学习人教版八年级下册Unit 4时，在教学中段就可以要求学生背诵重要段落或者是听写生词，表现良好的学生在下一次布置抄写单词时可以只写三遍英语单词，而剩下的学生则要写五遍英语单词。用这种方式激励学生把英语基础打牢。也给予学习能力突出的孩子有自己空闲时间去冲刺高难度练习题。有效的激励才是英语学习最好的动力，良性的竞争让学生有自我鞭策力。 五、结束语 总之，初中英语阅读分层教学策略是现代教学人性化的体现。它充分重视学生个体之间的差异性，因材施教，采取针对性教学，充分发挥学生的优势，不断弥补学生存在的不足。老师做到目标分层和教学分层正是重视每一名学生的体现，让每一位学生都有课堂参与感。英语阅读分层教學，让每一名学生能够自主学习，提高对英语的兴趣，增强阅读能力。 参考文献： [1]钟霞瑛.初中英语分层阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017（22）：100-103. |
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