| 标题 | 互动式教学在初中英语教学中的运用 |
| 范文 | 【摘要】在传统的英语教学中，所学知识通常以语言结构为主，以教师将学生听来作为课堂教学模式，其本质上便是填鸭式教学模式，学生们对于英语的学习只有背书一条路，虽然知识学到了，却忽视了学生的综合语言能力的培养，学生们会写会读却不能够听懂与说明白，这与语言学习的“听说读写”四位一体的教学要求是相悖的。因此，近年来教育工作者们尝试在英语教学中融入互动式教学，并且获得了一定的成效。本文结合教学实际，论述了如何在初中英语的教学中应用互动式教学。 【关键词】互动式教学;初中英语教学;教学策略 【作者简介】吴艳辉，宿迁市湖滨新区皂河初级中学。 随着社会的不断发展，国际化水平也在日益提高，而英语作为世界通用语言之一在世界范围内有着极为广泛的应用。而我国的英语教育受长年累月的应试教育思想的影响，学习的目标一直都是考试，而我国的英语试卷组成绝大部分都是读写，听力只占一小部分，口语更是一直都不受重视，这就导致了我国初中英语教学普遍存在着听力与口语表达能力较弱的情况，这种只会做题的学习现状严重阻碍了学生们综合语言能力的发展，对促进学生的全面发展产生了一定的负面影响。 随着新课标的深入，初中英语教学的弊端也在不断显露出来，与现代教学理念脱轨严重，教育改革已经刻不容缓，互动教学模式在近年来受到各方关注，也逐渐应用于初中英語的课堂中来，并且取得了一定的成效。互动式教学强调生生之间、师生之间的沟通交流，对于强化学生的听说能力有着极大的作用，最终能够促成学生英语综合素质的提升。那么，在实际教学中如何应用互动式教学呢，笔者总结了以下几点。一、目前互动式教学在初中英语中表现出的不足 要改良目前的教学状态首先就要知晓其不足之处，笔者总结了一下几点：一是课堂互动的氛围不够浓厚，在长期的传统教学模式的影响下，师生之间的关系可以说是相当僵硬的，互动式教学的应用在初中的教学中还处在一个“摸着石头过河”的状态，教师在情境的设置以及互动的程度上都不够，导致课堂氛围达不到效果，甚至更僵硬，导致教学效果不够明显;二是学生的之间存在着性格上的差异，而由于学生们的性格差异，他们的学习倾向也有所不同，若是忽略了这些差异，则会导致学生们的学习积极性无法充分调动而导致学生的学习效果得不到提升，增加学生的学习压力;第三是学生知识的接受度有差异，学生们由于以往所受到的教育、家庭情况以及自身智力因素等多方面原因，导致学生们在对于知识的接受度上有一定的差异性，然而教师则忽视了这一点，导致学生的学习效率不高，互动教学的效率也就体现不出。二、互动式教学的实际应用策略 1.创设高效的互动情境。互动教学模式在初中英语教学中的应用需要有利于师生间进行高效交流的情境与氛围来调动学生的学习兴趣，使得学生能够更好更快地融入到教学活动中来。互动式教学作为一种较为新型的教学模式，它改变了传统教学模式中以教师讲课为主的教学形式，突出了学生在课堂中的主体地位。因此，在实际教学时，教师要把握好教材内容以及学生之间的差异性，围绕教学内容来营造互动情景，是学生在更加真实的情境下学习英语，体会到英语这门语言所拥有的魅力并且感受到学习英语的快乐，增强英语学习的趣味性，力求让学生们能够参与到课堂中来，实现高效的教学互动。与此同时，教师还可以让学生自己参与到情境的创设中来，让学生有更多的参与感，也更能切实提高课堂互动的效果。 2.课堂活动多样化。英语是一门外语，她背后所包含的是异国的文化风采，无法在本国的国土上让学生充分理解与领略，对于学生们来说，也因为无法理解而学习起来相对困难，因此，在课堂上的多样化教学活动是必要的，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也使得课堂从静态讲解改为了动态互动，对课堂氛围的活跃以及良好的课堂学习氛围的构建有着莫大的推动作用。在实际教学中，教学活动有多种选择，例如多媒体教学、游戏教学、故事教学以及情境表演等多种活动方法，教师在课堂上需要通过多样化的教学活动来实现教学形式的多变，让学生们的注意力能够长久维持在课堂上，通过学生课堂参与率的提高来实现课堂互动的高效，最终达到课堂效果提高的目的，使得学生们能够更专注于课堂。 3.加快教师队伍建设。教师在互动教学法中是作为一个组织者与领导者而存在的，学生是课堂的主体，教师的教学素养在某种程度上直接关系到整个课堂的教学进度以及教学效果，进而影响到学生们的学习效果，而互动式教学作为一种新式教学法，对于教师的要求也是相当高的，因此，要想互动式教学能够在初中英语教学中能够更加有效地应用，教师队伍的建设就成为了一个摆在面前的问题，教师们必须拥有极高的教学素质、心理素质以及道德水准，只有这样，学生们才会从与教师的互动中，获取成绩与心理道德的全面发展。在提升教师队伍建设的同时，还要为学生提供更加全面的指导，促进学习效果的提升。在实际教学中，教师要将教学任务与学生情况相结合，布置有利于学生的心理状态以及师生间互动的学习任务，使得学生燃起学习的兴趣，最终得到学习质量的提升。三、结语 在素质教育的大背景下，初中英语的教学必须让学生认识到自己的主体位置，发挥自己的主观能动性，在英语的学习中，藉由互动式教学法主动与教师开展沟通与交流，一改填鸭式教学法的被动，主动学习，体会到学习的乐趣，学习效率自然会有巨大的提升。与此同时，教师在教学设置时要注意学生的心理状态与学习状态等各方面的情况，并且结合教学内容来对课堂的互动情境、互动方式等课堂表现形式进行设计，努力激发学生的学习兴趣与求职欲望，提升学生的主动性，以达到教学质量的最终目标。参考文献： [1]李玉玲.英语“互动”教学模式的分析和应用[J].教育探索， 2007，8：63-64. |
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