| 标题 | 中职英语教学中渗透心理健康教育的实践 |
| 范文 | 【摘要】新课改对中职英语教学提出了新的要求。教师在教学中不仅要激发学生的学习兴趣，提高学生的语言综合能力，而且要根据中职学生的特点对学生进行心理健康方面的教育。本文首先分析了中职学生学习英语时存在的主要心理问题，然后针对如何在教学中向学生渗透心理健康教育提出了几点策略。 【关键词】中职英语教学;渗透;心理健康教育 【作者简介】刘小燕，山东省东营市河口区职业中等专业学校。 在中职教学中，学生学好英语，能够让学生自身的素养与市场发展的需要更加相符。中职英语教学既要促进学生的全面发展，还要对学生进行职业方面的教育，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。针对目前中职英语的教学现状，教师应该加强对学生的心理健康教育，促进学生学习效率的提高。 一、 中职学生学习英语时存在的主要心理问题 1.自卑与焦虑心理。中职学校的学生很容易受到周围环境的影响，担心自己今后的就业。因此，他们常常会出现一种自卑心理，这对他们的身心发展是非常不利的。很多中职学生没有良好的英语基础，学习能力也不是很强，在上课的时候常常跟不上教师的讲课思路，甚至会受到教师或者家长的责备。这样一来，学生就会逐渐对学习英语失去兴趣，影响他们的学习效率。 2.孤僻与抑郁心理。很多中职学生很早就开始了独立生活，但是却没有很强的自理能力。由于学生年龄以及身心特点方面的限制，当遇到困难的时候，他们不能采取有效的方式去解决。同时，由于学生经常受到责备，他们在性格上会表现出孤僻、谨慎的特点。他们不愿意主动和教师沟通，课堂教学的氛围也比较枯燥，这些都会对学生的英语学习造成影响。 二、 中职英语教学中渗透心理健康教育的策略 1.在理论教学中渗透心理健康教育。在开展中职英语教学时，教师应该将教材中的内容作为基础来开展教学活动，并且将教学内容和心理教育有效地结合在一起。英语教材的编写是根据学生的身心发展特点而进行的，符合学生的实际情况。教师在教学过程中应该对教材进行充分的利用，从而使学生得到更好的发展。在教学过程中，教师应该为学生倾注真诚的師爱，与学生建立比较融洽的师生关系。教师应该善于发现学生身上的闪光点，多对学生说一些激励性的语言，如“Good job！”“Excellent！”等，让学生在内心产生一种成就感。对于在学习中有困难的学生，教师要给予他们更多的帮助和关爱，让学生产生更多的学习动力。 2.在教学实践中渗透心理健康教育。在英语教学中向学生渗透心理健康教育时，教师应该将学生的实际情况作为根据，在教学过程中巧妙地渗透。为了促进学生的全面发展，教师应该为学生组织多种英语教育活动，提高学生的课堂参与度。比如，教师可以为学生组织英语社团，让学生根据自己的能力在社团中承担一定的职责。在社团活动中，教师应该让学生用英语进行交流。这样一来，能够有效地培养学生的动手能力和组织能力，还能够锻炼学生的语言交流能力，提高学生的英语水平。在组织教学活动时，教师要尽量使用英语进行教学，如“Open your books./I agree with you.”等。这些日常用语的使用能够为学生创设良好的听说环境。另外，在英语教学中，教师应该尽量为学生提供英语实践的机会，帮助学生克服学习英语的心理障碍，鼓励学生勇敢地用英语进行表达。教师还可以为学生组织朗读比赛、演唱比赛等活动，鼓励学生积极参与，并且对获胜者进行奖励，增强学生的自信。 3.在轻松氛围中渗透心理健康教育。教师的言行举止对学生会产生非常重要的影响，因此，教师在教学中应该充分发挥自身的引导作用，加强与学生之间的交流，对学生的学习需要有更多的了解，引导学生解决在学习过程中遇到的困难。比如，很多学生在操作电脑的时候都会对键盘上出现的英语单词产生一定的好奇心。教师可以根据学生的这个特点，为学生介绍键盘中的英语单词。这样一来，学生既能够熟悉键盘，还能够掌握更多的英语单词，提高学生举一反三的能力，使学生在实际生活中对英语有更多的关注。教师还可以通过和学生沟通的方式让学生对学习英语产生兴趣，与学生构建良好的师生关系。比如，教师可以让学生根据“What do you want to be in the future？”为话题展开讨论，学生会根据这个话题表达心中所想。这样的教学形式能够使课堂教学的氛围活跃起来，有效地激发学生的学习热情。 三、结论 总而言之，在中职英语教学中，加强对学生的心理健康教育是非常必要的。因此，教师在教学中不仅要向学生传授知识，还要引导学生的心理，体现学生的主体地位，让学生对学习英语产生兴趣，为学生营造轻松的学习氛围，逐渐消除学习英语的畏难心理，从而有效地提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]徐军.中职英语技能大赛对英语口语教学的启示[J].学周刊，2019 （31）：19. [2]郭婉宜.中职英语教学中渗透心理健康教育的实践探讨[J].广东职业技术教育与研究，2019（01）：104-106. [3]郭俊珍.浅谈中职英语阅读理解教学[J].才智，2018（05）：165. |
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