| 标题 | 小学生数学阅读能力的培养 |
| 范文 | 熊丰 【摘要】数学阅读能够帮助学生培养细心观察与逻辑推理能力。因此，教师要重点培养出小学生的数学阅读能力，不管是在看题目还是分析题目上，学生都能够拥有自己的主观意识。 【关键词】小学；数学；阅读能力；培养策略 一、创设数学阅读教学情境 随着新课改不断深入，教师在教学当中，给学生创设出良好的数学阅读情境，集中学生的注意力，激起学生数学阅读的兴趣，促使学生主动积极参与到数学阅读当中来，进而有效地增强学生的数学阅读能力。比如，学习《认识钟表》的过程中，教师要从学生实际生活出发，让学生认识家中的钟表，从而调动起学生学习数学知识的积极性，让学生更仔细地学习钟表知识，激起学生的阅读兴趣，提高数学课堂阅读效率。 二、鼓励质疑，拓展阅读思维 一般来说，培养小学生数学阅读能力的目标不只是为了让学生理解题目意思，而是要提高学生的解题能力，这就对学生的数学阅读能力提出较高的要求。因此，在日常教学中，小学数学教师要鼓励学生质疑，帮助学生在延伸思考练习中拓展数学阅读思维，同时快速提高学生的自身能力。比如，教师在为学生们介绍关于“公顷和平方千米”相关数学知识时，教师先让学生自主阅读教材内容，鼓励学生大胆提出自己的疑问。与此同时，教师引导学生深入阅读思考，消除学生的疑虑，大大拓展学生的阅读思维，为增强数学阅读能力打下基础。 三、教师提供必要的阅读引导 数学阅读教学并不是让学生简单地对数学题目展开阅读，而是要让学生能够在数学阅读当中把抽象难懂的知识转化为具体形象的数学知识点，教师要紧紧结合每一名学生的个性特点，关注学生数学学习能力的差异，调整数学阅读教学方法，充分調动起学生的主观能动性，促使学生在阅读当中进行思考。因此，教师要先让学生对数学题目进行阅读，发挥自己的引导作用，让学生认识到数学题目当中需要进行考查的知识点，找到数学题目当中的阅读价值，从而提高数学课堂阅读教学效率。 四、培养学生良好的阅读习惯 小学数学教学当中，为了让学生可以学会分析数学当中的图形、数据等含义，教师要重视培养出学生的阅读习惯。教师要从小学生的认知特点、理解能力出发，明确阅读教学目标，让学生有针对性地进行阅读。通过设定好的目标让学生坚持进行阅读，养成良好的阅读习惯。教师还要激发出学生的阅读热情。数学阅读与其他阅读不一样，除了要阅读文字，还要阅读图形、符号以及表格等。这些内容枯燥乏味，只有学生充满阅读兴趣，才能够让学生更加积极主动展开阅读。教师能够组织学生展开丰富的实践活动，让学生可以在玩耍中学习，形成良好的阅读习惯。帮助学生在数学阅读当中体会到数学语言的独特性。 总而言之，数学阅读能够帮助学生规范数学语言，深化学生对数学思想方法的认识，帮助学生形成独立自主思考的良好习惯。因此，小学数学教师要通过创设数学阅读教学情境、鼓励质疑、拓展阅读思维、教师提供必要的阅读引导、培养学生良好的阅读习惯的策略，培养出学生的数学阅读能力，促使学生更加主动地参与到数学课堂中来。 【参考文献】 [1]李碧霞.培养小学生数学阅读能力的探索[J].黑河教育，2018（11）. |
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