| 标题 | 高中英语课外阅读材料Alettertomyson教学案例 |
| 范文 | 王丽华 【摘 要】 高中英语课外阅读能够提高学生的阅读理解能力，本文是课外材料的教学案例 【关键词】高中；英语；阅读；课外；教学案例 一、案例背景 当今社会对英语能力要求越来越高，高考英语阅读文章越来越难，因此提高学生的阅读能力势在必行。然而，在朗读、精读、课内读形式下，课本文章简单、语言知识讲解无趣、教学方式刻板，使得学生的阅读能力难以提升。 二、教学设计理念 三、学情分析 四、教材分析 五、教学目标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 六、教学重点 1.帮助学生理解文章并解决相关问题。2.培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读速度。3.激发学生在阅读中获得心灵的提升。 七、教学难点 帮助学生在阅读中体会并初步掌握一些单词、词组、句式和修辞。 八、教学策略 采用任务型教学法和活动教学法，让学生更加主动地学习语言。 九、教具准备 多媒体 十、教学过程 Step I. Lead-in 1.Video： The Pursuit of Happyness：the father tells the son some advice Step II. Match the following words with their definitions. A B bully['blI]（L20） a. unbelievable persevere[p ：sI'vI ]（L29） b. wish sb. success incredible[In'kredIbl]（L45） c. keep trying Godspeed[‘ɡ dspi：d] （L92） d. hurt or frighten 设计依据和目的： 通过单词和词义配对，检测学生对文章的预习和生词的查阅，同时要求学生跟读单词并及时记忆，为学生接下来的学习做好铺垫。 Step III. Fast reading 1. The purpose of the letter is to _______. 2. Can you tell me whats the advice？ 3. The structure of the letter： Part 1（Paras1-5）， Part 2 （Paras6-25）， Part 3 （Para 26） 设计依据和目的：通过快速阅读获取写作目的及父亲的四点建议，并由此得出文章的篇章结构及段落大意，从整体上理解全文，从而培养学生的快速阅读的能力和归纳总结的能力。 Step IV. Detailed reading Task 1： Read Part 1（Paras1-5） and answer. What does the father think of his advice？What attitude does the son should hold to life challenges？ Task 2： Read （Paras6-9） Life can be cruel and fill in the table. Task 3： （Paras10-13） Be open to life. Q： What are the four aspects？ Task 4： （Paras14-17） Life isn't a competition. Read and decide true or false 1. Its suggested to outdo and impress others. 2. Being satisfied with having enough is a good quality. 3. Enjoy a life journey of happiness， constant learning， continual improvement and love. Find the word which has the similar meaning as “constant” in Para 15. ___________ Task 5： （Paras18-25） Love should be your rule. What are others living rules？ Whom should the son love？ Why should the son love his enemy？ Martin Luther King， Jr once said： Darkness cannot drive out darkness； only light can do that. Hate cannot drive out hate； only love can do that. 设计依据和目的：通过学生仔细阅读，运用各种活动，如回答问题、填写表格、判断正误、名人名言、猜测词义、寻找单词等，培养学生的查找信息、转换信息、总结信息的阅读能力，并一直保持学生的阅读兴趣和课堂热情。 Step V. Further comprehension Step VI. Language focus Task 1： Life isnt a competition. Its a journey. ——Metaphor（暗喻） Task 2： Useful phrases Step VII. Discussion小组讨论 Step VIII. Homework作业 Please write a thank-you letter to your father or mother or anyone that you are grateful. 九、教学反思 阅读不仅仅局限于浅层次的文本信息的阅读，应该要触动人心、发人深省，因此要挖掘深层次的东西让学生思考。这篇课外阅读难度较大，笔者首先透彻地研究了文章，将文章中的生词、难句一一标出，并注释。其次，笔者对文章的结构进行分析，挖掘出值得思考的问题，并以不同的形式呈现。经过一遍一遍的思考、推敲、推翻、重来，笔者设计的问题由浅入深，挖掘到了一定的深度，能够触动学生的心灵。通过这次挑战，笔者在文章的把握度上有了很大的提高。 总体上看，整堂课设计合理，结构流畅，并能时刻调动学生的积极性，通过各种教学活动，让学生由浅入深地理解文章，很大程度上训练了学生听说读写的能力，达到了预期的授课效果。 十、结束语 高中英语课外阅读能够扩大学生的词汇量、激发其学习兴趣、锻炼其思维方式，是提高学生阅读素质不可或缺的有效途径。课外阅读课的尝试和研究，对教师的专业成长和学生英语综合能力的提高有着深远的意义。课外阅读，我们任重而道远。 （作者单位：江苏省海门中学） |
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