| 标题 | 构建中高职有效对接的教育体系的有效策略 |
| 范文 | 马茜 【摘要】从人才培养的角度出发，探讨现阶段中高职教育对接过程中出现的问题。改革现有的职高教育生源机制，探讨不同层次人才的选拔和培养机制和专业课程的设置，以及教学计划的制定。建设科学合理的，有利于中高职教育相连接的教育体系。从而更加有利于培养适应社会经济建设所急需的高技能人才。 【关键词】中高职 有效对接 教育体系 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0135-01 职业教育是对一个人工作科研创新技能的培养，是终身教育。职业教育的两个阶段，中职教育和高职教育，是在两个不同层次上的有共同方向、共同目的的技术教育。中职教育是高职教育的基础，而高职教育是基础教育的延续与发展方向。所以只有在中职教育与高职教育之间建立科学的合理衔接机制，才能沟通技能人才的培养渠道，使职业教育成为培养高职业技能人才的教育。才能提高职业教育的社会接受度和吸引力，从而推动国家大力发展职业教育的战略目标的实施。随着教育改革的不断深化，在国家的政策倾斜引导下，经过多年的教学实践和研究总结，现代化职业教育在中高职衔接方面已经取得了一定的成绩但也存在一些问题。 一、目前中高职教育对接面临的问题 1.思想认识上的问题 现阶段，中等职业教育与高等职业教育不能有机的结合，各自为政。办学理念和人才目标也存在不同。中等职业教育的学生毕业后，在未能完成系统的职业培训的情况下，很多就直接走向社会，没有能够再走进高等职业教育学校接受更高层次的教育，形成了高技能的综合型人才缺乏的局面。而更多的企业单位，从经济利益出发，也忽视甚至是无视中等职业技术人才向高等职业技术人才转变的渠道和途径，更缺乏这些人才转变的激励机制。 2.生源对接的问题 受传统观念的影响，以及就业形式的制约，高职院校的生源质量普遍不高，很难招到高质量的高中毕业生。而每年的对口专业招生指标也有限。而且，由于就业预期不理想、薪资结构不合理、发展上升渠道不通畅这些现实现象的存在，也导致了生源流失的现象。 3.职业教育培养方案的问题 由于中等职业和高等职业教育的定位不同，因此，职业技能的培养方向和层次也不同。但是，从现阶段的中高职学校人才培养情况来看，还存在混乱重复局面。没有为中高职的街接项目形成切實有效的方案。根据大纲要求，在实施中高职衔接过程之前，中职教育主要是以培养就业为目标，这就要求中职教育在重视实践技能的培养过程中，为了使学生能够更好的进入高职院校深造，也要重视理论的研究与学习。 4.专业课程系统衔接的问题 中高职衔接的核心问题是课程设置的衔接，而教学计划的实施和人才计划的制定，也要根据课程设置来完成。由于目前中高职课程，一直还没有统一的职能部门的规范要求，所以由各个中高职学校自行制定，这样就存在着课程重复设置的问题。例如：高职课程中的“金工实训”在中职课程中为“塑料模具设计”，高职课程中的“机械设计”中职名为“机械基础”，这样的情况不一一列举。从教学实践中来看，因为中职学生注重培养的是实践操作技能，而不注重系统理论研究学习和基础知识的学习，因此在进入高职院校以后，会因为学习成绩的原因而感到不适应，而从对比中发现，高职院校在实践技能操作课程方面也存在着严重的缺陷。 二、中高职有效对接策略的探索 要提高中高职教育协调发展，有效衔接的进程，就必须解决目前所面临的这些问题。作者在这里将对中高职有效对接的策略谈一些建议。 1.加强政府管理制定统一标准 针对这些问题，中高职教学标准和中高职教学课程体系这两个部分，迫切需要由政府职能部门，组织相关专业技术力量制定统一的规范标准。要有权威部门的监督检验以及各相关方面的理论论证。这一标准要有科学性、合理性、前瞻性、和实效性。要能够在权威性下有效施行和推广应用。要既能够保证中高职专业技术知识系统的前后衔接，又能够保证避免课程的重复设置与授课的内容重叠，有效的避免教学资源的浪费。 2.打造集团化平台，实现人才培养一体化 中高职教育的衔接，可以有效的借助于职教集团这一学习就业的航空母舰。统一教学理念，统一人才培养目标，统一实用教材，建立合理的人才就业机制。根据集团发展的目标以及前景，根据对国内国际大环境的预测判断，以及社会市场对人才需求的趋势，制定符合人才成长规律的长期教学计划、教学纲要。制定中高级职业人才的培养方案，制定相应的适合中高级人才发展上升的通道。树立终身教育的发展理念，不间断的对学生进行职前、职中技能提高培训。使学生打消就业顾虑，能让学生看到美好的就业前景。由此激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生自主学习创新的积极性。 3.在一体化教学原则下组建权威的指导委员会 各中高职院校在参与衔接项目的过程中，应该组织相关专业的权威人士、专家学者、政府职能部门，组织专业指导委员会，共同探讨协商教学计划的前后衔接问题。应坚决杜绝课程重复开设，内容反复讲解的教学资源浪费现象。实行分阶段分配教学任务，明确中职院校负责实践技能操作性较强的内容，让学生重点掌握实际操作能力，培养学生实际操作能力的熟练掌握以及探索研究创新的能力发展；而高职院校负责系统的理论知识的传授，以及实践技术的创新与开拓。引导学生在操作的过程中，发现问题解决问题，培养学生自主创新的能力。但是也不能过分割裂实践与理论相结合的原则，要强调学生理论联系实际的学习操作能力，还要强调在理论指导下提高实践能力的必要性。更要注重基础知识的积累，避免学生对基础知识越来越弱化的心理。 4.中高职院校要加强交流，整合资源 各中高职院校应该横向交流，利用互联网的便捷手段，取长补短互通有无，能够做到优势互补。统筹整合各学校的教学资源，充分做到资源共享。及时了解其他各院校的学习动态、教学进程，并根据实际情况适时调整教学要求，确保教学质量。 三、结语 随着社会的进步，以及市场对技术型人才的迫切需求。中高职教育的衔接，不应该是形式上的简单叠加，而应该是人才培养的持续发展，知识系统的螺旋式上升，以及高端技能型人才与国际大市场的接轨。从这些角度出发，构建中高职教育体系的有效对接，对于职业教育的发展有重要意义。 参考文献： [1]陈熔，毛烨.基于现代职教体系的中高职课程衔接[[J].教育与职业，2017，（9）：89-92. [2]中国职业技术教育学会.现代职业教育体系构建制度创新[M].北京二外语教学与研究出版社，2014：57-59 |
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