标题 | 论小学语文教学中情感教育的有效运用与延伸 |
范文 | 陈逢英 【摘要】近幾年来,随着义务教育的发展,对小学语文教学提出更高要求。小学语文是一门基础学科,重在培养学生语言交际能力。而情感教育在小学教学中发挥着重要作用,如何有效应用及延伸其应用具有重要意义。本文则分析小学语文教学中情感教育的有效应用及其延伸,以望对同仁提供参考借鉴。 【关键词】小学语文 情感教育 运用 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018) 18-0133-01 语文是小学阶段的基础学科,是我国学生学习的基础。在小学语文教学过程中,情感不仅仅是一种教学手段,而且还是小学教学的长远目标。语文作为一门基础性的语言类课程,对其教学过程中必定伴随着情感教学。然而,长期以来,小学语文教学采用传统的教学方法,在很大程度上降低了情感教学效率。因此,加强小学语文教学中的情感教育尤为重要。下面则分析小学语文教学中情感教育的实施途径。 一、小学语文教学中情感教育运用的意义 从本质上看,情感是一种态度体验,是在人的需求之上所反映出来的人与客体之间的关系。由于小学语文中不仅仅蕴含文字知识,而且还蕴含着丰富的情感知识。教师极易采用情感手段来开展教学工作,进而在教学任务完成的基础之上促进学生情感发展,从而帮助学生形成良好的思想品质。传统的教学模式已经不能够满足当前学生情感教育需求,且在日益发展的社会下,相比较机械的教育方式,情感教育更容易为学生所接受,使得学生更容易理解文本知识,且通过情感教育与文章作者达成情感共鸣,最终激发小学生学习兴趣,帮助学生形成正确的世界观、人生观及其价值观。 二、小学语文教学中情感教育的实施途径 1.创设课堂导语,营造情感氛围 小学语文教材中,每一篇文章都是教委会经过慢慢筛选出来的精品文章,在培养学生形成正确价值观上有着无可替代的作用。在小学语文教学中,可根据文章中的具体内容,向学生表达文章所要传达的丰富情感,从而营造出丰富的情感氛围。在充分调动学生积极性的前提下,学习及理解文本内容[1]。较好的课堂导语能够激发学生学习兴趣,调动学习积极性。如:在学习《天鹅的故事》这一文章时,教师可对全班学生进行巧妙的课堂导语“同学们,无论是从电视,还是去公园,都能够看过天鹅的身影,在大家的心目中,天鹅代表着什么呢?”有的学生回答“代表着纯洁”,有的学生表示“代表着美丽高贵”。教师“既然大家都认为天鹅很漂亮,今天我们就一起学习这一片课文,感受天鹅的品行,通过这一节课的学习,大家会对天鹅有更深层次的理解”。通过这一课堂导语,激发学生兴趣后,开始讲解课文。通过创设课堂导语,营造情感氛围,让学生在学习中,感受天鹅的性格。当学习完这一片课文后,可让学生体会到天鹅团队拼搏及其勇敢奉献的精神,从而培养爱护及珍惜动物的情感,达到情感教育的目的。 2.构建教学情境,激发学生情感 教学情境是教师较为常用的教学手段,可有效激发学生学习兴趣,将其应用到语文中,可引发学生共鸣,提高语文教学效果。由于小学生自身年龄较小,且身心发展不成熟,加上对事物的认知能力较差,不能够直接从文章中感受作者情感,这就需要教师借助一定手段来帮助学生掌握文章内容,更好的感受文章情感,使学生饱含热情学习文本。如:学习《狮子与山羊》时,教师可将学生分成几组,不同学生性格扮演不同的角色,将抽象的内容具体化,从而为学生再现情境[2]。通过这种方式来活跃课堂气氛,让学生可通过自身体验,掌握对话内容,明确文章中心思想,进而达到培养情感的目的。又如:在学习《九寨沟》时,通过利用现代化的教学手段,应用多媒体技术为学生创设教学情境。多媒体是当前教学中较为常用的教学手段,集动画、文字、声音及其视频于一体,重点描写了九寨沟美丽的山水美景及其珍禽异兽,通过这种生动、逼真的方式向学生展现了文章内容,在教学过程中,可使得学生沉浸在壮丽的景象之中,并对眼前的画面发出不同的感慨。通过多媒体技术更为直观的为学生展现了九寨沟的美丽,从而激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。 3.发掘情感因素,引起情感共鸣 小学语文教材中有较多浓厚情感色彩的文章,有亲情、民族之情、爱国之情、友情、世界风情、历史风云等,对名人的赞扬及其对丰功伟绩的赞颂等,这些都可对小学生的世界观、价值观及其人生观产生积极影响。教师可利用这一特点,与学生一起分析文章的难点及其重点,从而让学生体会文章中的情感因素,用情感打动学生,最终激发学生的学习兴趣,提高学校效率。如:学习《少年小英雄》这一文章时,由于文章中主要讲的是小英雄的事迹,教师可让学生扮演文章中的小英雄,并向学生抛出,若自己是小英雄,该如何面对困境,如何解决,体会在那种情境下的感受,进而加深学生文章的理解,最终提高学习效果[3]。又如:在学习《养花》这一文章内容时,教师可将其作为一项作业,让学生回家实践,亲手种植花儿,让学生种花的过程中体会其中情感,进而为学生的发展提供良好条件,引起情感共鸣。 4.开发实践活动,延伸情感教育 小学语文教材中的情感素材都来源于生活,各个文章的排版及其形式都有所不同,所表达的都是作者的各种思想情感。因此,教师在开展教学工作中应充分认识到这一点,将课文与实际生活联系起来,开展实践活动,时刻对学生进行鼓励,使学生感受身临其境之感,切实的感受作者情感,感受生活中的美好及其乐趣,开拓学生视野。如:学习《歌唱二小放牛郎》这篇文章时,可开展读书活动,举办背唐诗或者默写唐诗的活动,让学生感受现在的幸福生活来之不易,从而使学生珍惜当前生活,能够好好学习。通过尊重学生各种感受及其体验,纠正错误认知,最终提高人格品质及精神境界。 三、结语 总而言之,小学语文教学中情感教育的作用是显而易见的,应用情感教育不仅符合学生的心理特征,而且还能够引发学生与作者之间产生情感共鸣,最终更容易理解课文。不仅培养了学生学习能力,而且还能够进行情感教育,形成正确的人生观、世界观及其价值观。 参考文献: [1]谢永峰.小学语文教学与情感教育[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017,(8):796. [2]刘红梅.小学语文教学中的情感教育及策略探讨[J].魅力中国,2017,(46):209. [3]宋向军.小学语文教学中的情感教育探究[J].中学课程辅导(教学研究),2018,(2):144 |
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