| 标题 | 有爱在，花终究会开 |
| 范文 | 王智慧 【摘 要】班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班的思想、学习、生活等工作的教师，所以班主任工作的好坏直接影响着学生能否健康快乐地成长，责任重大，不敢一刻懈怠。 【关键词】班主任；班级管理；爱 我担任班主任工作已届七年，在迷惑中不断摸索，在挫折中不断前进，伤心过，彷徨过，但却不曾放弃肩上的一份责任，始终相信“爱”是化解一切问题的力量。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”“爱”是具体的，不是抽象的，它存在于班主任工作的每一个日日夜夜，本文我将从博爱、友爱、母爱、严爱等四个角度论述“爱”的内涵。 一、博爱——有教无类 大教育家孔子曾提出过“有教无类”的思想，子曰：“性相近也，习相远也”。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德”的认识，孔子才作出了“有教无类”的论断。他是这么说的，也是这么做的，他的徒弟颜回家境清贫，但最后成为孔子最得意的弟子，并且极富学问。 曾听同事说过这样一句话：“教师是来播撒雨露的，你总是躲在角落里，雨露怎么能滋润你？”是的，作为教育工作者，就要把爱给每一个孩子，不能把孩子分为三六九等，不能因为他暂时还没有花开，就一下子将他定格为差生，他的潜能有待开发，只要有爱的滋养，花终究会开。我在工作中也是这样做的，对于一个阶段学习没有跟上进度的学生，我总是会在课下利用时间补缺补差，然后在课上重点关注。小旭（化名）是我在工作中遇到的一个很特别的孩子，在开学第一天的家长会我就记住了他，他话很多，总是说个不停，在以后的教学中更是这样，想听课的时候就插一嘴，不想听课的时候就和其他同学说话，第一单元小测试，成绩差得一塌糊涂。我抓住他爱说话的特点，充分发挥他的特长，找他来聊天和他约定好，如果课上认真听课，我就会把课堂上说话的机会给他，并且课下把他之前没有学牢的部分补上，我们俩配合得也很默契。经过一个学期的努力，在期末考试中竟然考了一百分，我看了他的看图写话，一年级的小朋友居然写出了“小鸟为我们唱歌”这样的句子，我很是欣慰。 博爱，是我对“有教无类”的诠释，作为班主任，我要对每一位孩子负责，无论他天资聪颖还是他大器晚成，无论他家庭富有还是他家境贫寒，在我这里他们都有一个共同特点：孩子。我要把爱给每个孩子，让孩子们在爱的环境中成长，在爱的滋润下花开。21世纪，教育是全体公民的需要和共享的权利，教育的全民性和普及性显得更为鲜明充分。作为教育工作者不能剥夺孩子受教育的权利，我们唯一要做的就是爱每一个孩子，这也是博爱的伟大之处。 二、友爱——良师益友 师者，所以传道、授业、解惑也，每一位学生的学习，都离不开老师的言传身教，学生是老师的牵挂和希望，老师是学生的良师和益友。汉·刘向《说苑·说丛》说到：“贤师良友在其侧，诗书礼乐陈于前，弃而为不善者，鲜矣。”解释为使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。《论语·述而》也提到：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”良师益友即是我认为的不仅要做孩子们的老师还要做孩子们的朋友，彼此以“朋友”“伙伴”相称，相互理解信任，相互支持帮助，没有性别和年龄的限制。都说教师应设身处地地站在孩子的立场想问题、分析问题，在我看来，教师应该在某些时候放低姿态，走进孩子，和孩子们建立友谊，这样就不是等待问题发生了再站在孩子角度去解决问题，而是在和孩子们一起努力不让问题发生，在互相理解和信任中完成班级管理。 我是班主任，也一直担任语文教学工作，从小学二年级开始我就让孩子养成写日记的好习惯，从日记中我与孩子交心，了解孩子的心里动向。曾经有这样一个孩子，她在日记中写到：“老师，我有一件事情要和你说，为什么我的座位永远在最后面，是不是因为我学习不好，您嫌弃我？”从她的日记中我看出了她的自卑，因为这个孩子学习不错，把她安排在后面是因为她的个子较高，更是出于对她的放心，因为她各方面表现都很不错，自律能力也很强。把上课注意力不集中的孩子放到前面，方便及时提醒。我的做法居然让孩子有这样的想法，我在反思，是不是自己对她的关心少。下课后，我走近她和她聊天，把自己最新的排座位想法和她交流，让她提意见。我们目前正开展小组合作学习，四人一组，本着组间同质，组内异质的原则，在小组长的带领下共同进步。她就是其中一组的组长。她听了我的安排，从她的眼神中我看到了她的欣喜，见她高兴，我也就放心了。正因为她把我当成了朋友，才会和我说心里话，才给了我机会了解她，帮助她。也正因为我把她当作朋友，我才在乎她的想法。正是我们彼此的相互信任理解，才让问题解决于萌芽中。 一个班级就相当于一个社会，班级中的每一个人都是平等的，包括班主任，我在班级管理中就让孩子们自主管理，这样大家在平等中相互理解相互信任，在理解和信任中共同为班集体的荣誉而奋斗。我信任我的朋友，我相信他们可以在自我管理中会体会到民主与自由。这其实也是班主任的“简政放权”，将信任交给了学生，在心与心的交流中，成为彼此的朋友。我在大课间时还和孩子们一起做游戏，一起比赛跳绳，拉近我们彼此的距离，课下我们是无话不谈的朋友，课上我们教学相长。班主任不能远离学生的世界，要想办法走进孩子的心灵，和他们为朋友，这样他们才会对你无话不说，有利于班级的管理。朋友之间是需要理解和信任的，班主任的做法一定要体现这一特点，否则孩子们是会远离你，不会成为真正的朋友，如果言行不一，这会使孩子们在心理上对你产生抗拒，不利于班级的管理。 三、母爱——润物无声 孩子是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁，我更想把这种师生关系借用冰心的一句话来诠释：“母亲呀！你是莲叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在这无遮拦天空下的荫蔽？” 在我接手一年级班主任时候，曾有这样一件事：下课后，有几个孩子围着我和我说话，其中一个孩子突然叫了我一声“妈妈”，此刻，我心里一惊。回到办公室，我心里久久不能平静，在孩子的心里把我当成了妈妈，她最亲近的人，那我应该怎么对待我这25个孩子呢？我是不是也应该毫无保留地将自己全部的愛给予他们，答案是肯定的。一年级的孩子刚刚离开妈妈的怀抱，来到他完全陌生环境，在他们心里其实是很无助的，心理上渴望被关注被爱，在家里，他是全家人唯一的焦点，可是来到学校发现自己不是唯一了，心里是有一定落差的，因此孩子们想尽办法引起老师的注意，有的孩子就会故意捣乱，这样你就可以暂时注意到他了，他的这种渴望被关注的心理是没错的，错的是采取的方式。我深知这一点，我要把母亲般无私的爱给我的孩子，让母爱春风化雨，润物无声。小余（化名）同学就是这样一个典型的孩子，他上课总是发出一些怪声，或者是说句反话，这时如果把目光集中在他身上，他还不好意思地低下头，过一会又会做相同的事情。针对这一问题，我在平时生活中多关心他，鼓励他，让他感觉到自己是被爱包围的。我发现这个孩子中午如果没有汤就吃不下饭，总是饭没吃几口就倒掉，看到这种情况后，我心里很是着急，便把自己的那一份留给他，看着他吃得那么香，自己也很高兴。长此以往，孩子有些改变了，上课不再乱发出声音了，看来他确实感觉到爱了。 在班级管理中作为教师要以身作则，古语云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”早晨到校，我总是第一个，到校后，撸起袖子开始给教室打扫卫生，孩子们看到老师在干，也都纷纷帮忙，并且十分珍惜老师的劳动成果。在无声中育人，如母爱般不求回报，只求桃李满天下，我只求对得起孩子那一声“妈妈”。身教重于言传，少说话，多做事，努力去做学生的表率。 四、严爱——教书育人 在这里我强调严爱，既不是单纯的严，也不是单纯的爱，严是严格，不是严厉。严厉是严肃而厉害（打击、态度）。严格是在遵守制度或掌握标准时认真不放松（制度、纪律）。如果严厉对孩子进行打击，会给孩子造成心里阴影，不仅影响他的学习，甚至会影响他的一生。在严格中还要饱含深情，这就是我所提到的严爱。 我们班有一名同学叫陶陶（化名），在一年级上学期，作业完成情况不是很理想。我私下与她聊天才知道，原来他们家有三个孩子，她是老二，有一个姐姐，还有一个不满周岁的弟弟，爸爸长年在上海工作。妈妈要照顾弟弟，并且重男轻女，更无暇分心监督她作业，孩子自律能力又差，回到家后连最起码的生字作业都不能很好完成。了解情况后，我先是和她谈心，告诉她爸爸妈妈的难处，并讲了自己小时候的故事给她听，让她知道老师以前也和她一样，但最后却有所改变，关键还是态度问题，扭转她不正确的学习态度，切记言语中要有爱。然后，和她妈妈聯系，告诉她孩子还小，要多多关心，女儿是妈妈的小棉袄，并把孩子在学校好的表现说给妈妈听，此时我看见陶妈妈眼睛里闪着泪花，是骄傲的泪光。我感觉到此次谈话取得了圆满成功。对孩子完不成作业的情况要严格处理，但也要严中有爱，让孩子真正感觉到你的一颗真心。教师不仅仅要教书还要育人，小学生的年龄比较小，不能很好地做到自律，难免会犯错。班主任作为一个班级的管理者，在其中发挥着重要的作用。 综上所述，班主任在工作中要做到“四爱”：一、博爱，有教无类，让孩子觉得你在关注着他；二、友爱，理解信任，让孩子觉得你是他的朋友；三、母爱，润物无声，让孩子觉得你就是他的妈妈；四、严爱，教书育人，让孩子觉得你对他是一颗真诚的心。班主任管理不仅是一门科学，更是一门艺术，一门用爱浇筑灵魂的艺术，爱可以春风化雨，爱可以润物无声，因为有爱所以存在。 【参考文献】 [1]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育，2015（29）：39 [2]李金霞.班主任管理中对“轻与重”的把握[J].中国校外教育，2016（15）：44 [3]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016.2（10）：194 [4]胡小元.浅谈小学班主任管理方法[J].时代教育，2016（18）：217 |
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