| 标题 | 关于刘力教授《校长与办一流学校的若干思考》的思考 |
| 范文 | 黄琳 刘力教授在《校长与办一流学校的若干思考》中有这样一些关键词或关键句：校长要有责任担当，要学会担当;校长要有社会责任感，大忧虑、大智慧、大视野;校长要有激情，但不要盲从，不要对教条深信不疑，当思想的奴隶，精神的侏儒;一个充满信任的学校，才是一个学生快乐成长，教师幸福工作的学校;校长要保持对新事物的感觉，发现美，要有教养、风度、气质，充满着爱、美和诗意，要永远保持着“黎明的感觉”;每天都能从教师、学生身上发现新的美，保持对新思想、新事物的敏感;校长的天职就是保护学生、保护教师，为学生的成长、教师的发展负责…… 办学的实践使我深切感到，先进的办学思想是学校发展的先决条件，科学管理的系统-程是学校发展的动力源泉，高素质的师资队伍是学校发展的根本保证，高品位的校园文化是学校发展的内在要求，不断深入的教学改革是学校发展的源头活水，深层次的教育科研是學校可持续发展的加速器。学校的内涵发展就是要使办学的各要素协调有序，从而促进学校、教师、学生的全面和谐发展。在边听边思中，深深地感受到，作为一名校长，需要用心去工作，拥有志业情怀，推动自身的专业发展，努力成为教师和学生心目中的贵人！下面就自己最深的几点感受与大家分享。 思考之一：是为品牌和特色建设而好好办学，还是因为好好办学有了质量而成为一流的品牌和特色学校？“一流学校”不应是办学的唯一合斗目标，而是办学成功有了社会影响力之后，人们对它的肯定和赞誉。没有高水平，何谈品牌，何谈特色？学校的质量是由真正会教书育人的高水平的教师们带来的，学校光靠品牌、特色是撑不起来的。如果把品牌和特色当作唯一目标，而不是对学生发展做J}{实质性努力和贡献，忽视了发展的内涵，就算不上一流的学校。 思考之二：办出“一流学校”当然有共通的规律，有共性，但更是个性化办学的结果。诸多特色鲜明的一流学校，既能体现具有时代精神的价值诉求，义有办学者的个性特点、特有使命和当时当地的特定因素。 思考之三：成功的关键在于不仅坚持自己的办学理想，还能做独立思想者，有自主办学的权利。 思考之四：办“一流学校”固然要有崇高而清晰的办学理念，但仅有高远的办学理想是不够的还需要有思想、有理想的校长。然而“现代学校制度”使很多校长只在制度上大做文章，以法理为最高权威，强调师生要服从非人格的规章制度和行为规范。过于精细的规范管理，缺少人文关怀，不利于教师的专业成长，也易使学生成为规章制度的奴隶，不利于人格的完善和人才的培养。因此，要通过有感染力的魅力型权威，来弥补现代学校制度所奉行的法理型管理的不足。 思考之五：办“一流学校”，学生的英才意识和自信心很重要。在真正一流的学校，学生的活力、自我效能感和创意创新是学校的灵魂，学生是否信心十足地追求卓越是一所学校是否一流的标志。思考之六：办“一流学校”当然离不开优良的师资，财力及设备条件，但民主公平，合理高效的规范和体制创新更是必不可少的。办“一流学校”要走向共同体的组织管理模式，既要有严格的规章制度，也要有弹性的工作空间;既要有理性透明的决策过程，义要有通情达理的管理智慧;既要有服务意识，更要讲社会责任。越是一流的学校，人们对它的社会期望越大，越应该有积极而勇敢的社会担当。 |
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