| 标题 | 浅谈班级学习小组的构建 |
| 范文 | 赵海英 如今，我们正处在一个充满竞争、飞速发展的时代，这个时代需要的不是个人英雄主义，而是团结协作的团队。从课程改革伊始，小组合作学习的教学模式就被广泛传播，这种学习模式就是，在小组内给学生们创造互相交流的空间，在交流中互相借鉴、彼此学习。我也在一直尝试着使用这种教学，但是，我每天面对的学生，他们来自不同的家庭，有着各自不同的性格，有的孩子性格开朗乐于交流，有的孩子性格内向沉默寡言，有的孩子心胸开阔从不斤斤计较，有的孩子思想偏激遇事总走极端，要想把这样一群学生组成团结协作的小组，并在小组中通力配合，每天融洽地学习，这件事对我来说很有挑战性，所以我先从培养学生的合作意識做起。 首先要了解学生，合理分组。我每次教的班级都是中高年段，接班时都是四、五年级的学生。对于高年级的同学，他们已经在之前的几年里对班级的同学有所了解，而且还形成了一些自己为人处世的风格，养成了一些好或不好的习惯，所以对他们而言更想和自己合得来的同学在一组，即使不能如愿，底线也是小组内最好没有自己讨厌的同学。站在老师的角度，我分组的时候充分地考虑到每一位同学的性格，为人处世的方式，学习态度和学习成绩，尽量让每一组的成员都能在小组内得到锻炼和成长，也要避免个性太强的同学集中到一个小组。 然后还要做到公正评价，事无巨细。在每个学期开学的第一天都要重新分组，先按大小个排坐位，然后分组，每一组4—5人，由小组成员自行推荐组长，上一学期当过组长的同学不能连任，而且要向学生声明：本学期任何一个小组不管发生任何事情，每一名组员不要提出换组的要求，每一名组长也不要提出开除组员的要求，否则出现的一切后果自负。这一声明不但要和学生讲明白，而且在开家长会的时候还要和家长讲清楚，要告诉家长老师这样做的目的，是帮助孩子培养交际沟通的能力，是为提高孩子的情商，为将来孩子进入社会做准备。从分组之日起，每一天小组成员的每一件事都要变成分加或减在小组总分上，从早晨到校开始，早自习完成情况和纪律，完成作业的情况，上课状态，课间走廊行走纪律，下午跑操，每天数学、语文、英语课堂上随堂测试的小卷，为班级做贡献，给班级同学抬饭，值日生值日是否认真，额外参加劳动等等，班级中的每一项常规的或是突发的事情，学校的各项要求都要在班级小组间展开评比。 最后是及时评比，有效总结。每一小组的分数要进行周总结、月评比。看似简简单单的分数会激发孩子们内心里的斗志，因为小组评比的内容不光是学习，而是包括方方面面，对于学困的学生可以在纪律上努力加分，对于纪律不好的孩子可以给班级多做值日加分，总之每个人都要发挥自己的强项为小组争光。在每一月进行评比的时候，我组织同学们开一次班会，各个小组互评，优胜小组派代表介绍夺冠经验。在月评比中失利的小组一定是存在着这样或那样的问题，当看到其他小组夺冠，小组成员一定会出现互相埋怨、彼此指责的情况，对于这样的小组，在平日里我就已经发现了他们的问题，但我不是发现问题马上就给他们指出，在失败之后，我会利用下课的时间单独指导，先指出他们的问题，再提出改进意见，最后给他们小组一些时间和空间，让他们自己讨论一下在下个月如何改进，争取夺冠。 通过日积月累的评比、总结，潜移默化地培养学生的合作意识，有了这种合作意识，在进行小组合作学习时，他们的交流才会更融洽，进行小组合作学习的效率也有所更高。与此同时，在于不同的同学相处与磨合的过程中，学生们的合作能力也会提高，不再因个人的好恶来选择合作伙伴，而是积极的与其他同学无条件的合作。我想这也为学生们以后进入社会，能很快的适应社会、融入工作环境做一个早期铺垫。 |
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