| 标题 | 在“真实性学习”中提高学生信息素养 |
| 范文 | 张倩 “真实性学习”是提高学生核心素养的重要途径，在真实的学习情境中，融入教学目标，细化教学内容，优化教学方法，增进师生互动交流，促进学生信息特质的生成。 在教育实践中，知识和能力的培养是重中之重。但如何提升课堂成效？“真实性学习”，就是立足信息技术课堂，引领学生从真实问题情境中，去学习、体验，解决问题，促进对信息技术知识、能力的深度养成。为真实而教，要关注学生的真实体验，围绕信息技术课程知识点，构设课堂教学环节，促进学生学以致用。 一、细化学习目标，营造“真实性学习”环境 如何促进学生从“真实性学习”中获得全面发展？“真实性学习”，最显著特点就是围绕真实世界，融入学习问题，鼓励学生动手实践与体验，解决实际问题。信息技术知识点多，在课堂教学中，单纯的讲解，反而会束缚学生的天性。创设真实性的学习环境，首先要联系学生的生活体验，将信息技术知识点融入实际问题。如，输入法的学习。在计算机输入法的选择、应用中，输入法有多种，不同输入法又具有各自的特点。为了让学生能够增进对输入法的理解，我们设置鲜活的问题情境，鼓励学生去体会不同输入法的特征。如，有学生尝试语音输入，利用观看“讯飞语音输入”微课，了解语音输入的基本方法;有学生运用手写输入法，借助“易笔字手写软件”，来体会手写方法;有学生结合计算机操作系统提供的常用输入法，如，汉语拼音输入法，借助搜狗拼音软件、金山打字通等软件，去体会拼音打字的技巧。当然，在不同输入法的使用中，对于学生遇到的问题，老师要及时给予点拨和指导，鼓励学生比较不同输入法的特点，分析各自的优劣势，增强学生对实际问题的解决能力。另外，在课堂“真实性学习”情境搭建中，老师要结合学情，围绕教学内容，细化和梳理教学重点。对教学内容的选择，要与学生认知水平相适应，使学生能够“跳起”，提升学习自主能力。 二、优化教学结构，强调课程的合理编排 “真实性学习”更加关注学生的动手实践，结合教学内容，构建以学生为中心的探究活动，促进课堂教学的整体性提升。在教学内容重构上，要结合课程单元，梳理教材内容，分析学情状态，对教学知识点进行整合与延伸，体现课堂教学的灵活性、多样性。如，在Word编辑软件的学习中，我们结合Word软件结构与特点，鼓励学生自己写一首诗，然后，對该诗内容进行文档编辑。如，设置字号大小，修改字体颜色，调整字间距、行间距等。同时，在Word软件中插入自选图形、插入统计图，对文档进行编排与布局等。这些知识点都可以融入具体的文档实践中，让学生以合作方式相互交流、学习，去制作纪念册、画报，体验文档编辑的整个过程。老师在课程组织上，要善于立足单元主题，做好教学内容的衔接与拓展。结合课时要求，对相关内容进行重构，整合在一起，让学生从对照学习中提高效率。课堂结构的合理布局，还要关注核心问题的设置。问题是激发学习思维的有效手段，在“真实性学习”课堂上，问题的引入，要兼顾课堂教学任务，聚焦核心问题，展开学习任务，让学生在回顾旧知、示证新知、应用新知中融会贯通。在学习读图软件时，针对ACDSee软件有多种读图方式，引出问题：这些读图方式有哪些？为什么要设置多种读图方式？在学生真实体验ACDSee读图软件的使用后，比较不同读图方式的差异性，让学生从中找到真实的学习体验，探究其浏览图片的不同方法。 三、创新教学方法，激励学生深度学习 “真实性学习”的核心是“真实”，让学生从真实的学习体验中获得新知，发展信息素养。“真实性学习”的实施，对老师提出更高要求，老师要结合教学内容，适度变换教法，通过课堂教学设计，优化教学评价，激励学生深度学习。教学方法的创新，是衡量“真实性学习”的重要条件，对于“真实”的学习问题，老师要能够整合教学知识点，引领学生从真实的体验中解决问题，发展学生动手能力。如，老师的讲授、老师的示范、学生的合作学习、学生的自主学习。不同的方法，要灵活运用，契合学生的认知需要，能够从“教”与“学”中，把握以生为本，促进学生能力的生成。在学习数据处理与分析时，为了更好地促进学生对数据处理与分析的应用，我们运用多种教法，由老师引领、示范，配合学生的自主学习、合作探究，从而提升课堂教学效率。如，对于统计图类型等知识，老师以讲授法，加快课程教学进度;对于Excel中插入统计图表，老师引入示范法，让学生仔细观察，了解插入的基本方法;在统计图格式修改、美化中，我们引入学生合作法，鼓励学生自己动手，从合作交流中互学互助。教无定法，重在得法。“真实性学习”的实施，老师还要突出课堂提问，以提问来激活学生信息思维，以激励来启发学生的智慧。注重课堂中的师生互动，老师要充分融入激励性评价，关注学生情绪、认知、意志力的调控，增强学生学习信心，在“真实性学习”中提高学生的信息素养。 总之，“真实性学习”的推进，老师要尊重学生，构建平等的师生关系，积极拓展教学空间，衔接课内外，为学生搭建多维化体验平台，彰显信息技术学科的特质。 |
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