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标题 丰富阅读内涵 提升阅读素养
范文

    郑步玲

    [摘 要]小学英语阅读教学对学生英语能力的发展有着很大好处。在小学英语阅读教学的展开过程中,教师需要积极地完善自己的教学方法,让学生更好地参与到教学活动中。教师可以挖掘网络资源,开展“广”阅读;利用现代媒体,实施“深”阅读;强化反馈评价,凸显“真”阅读。

    [关键词]英语教学;阅读内涵;阅读素养

    [中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2019)24-0087-01

    随着现代社会的发展,人与人之间的交流变得越来越容易,国家与国家之间的交流也变得越来越频繁,英语成了现代社会使用最为广泛的语言。因此,重视小学英语教学具有较强的现实意义。小学英语阅读教学中,教师可从以下方面展开分析,以提升学生的英语阅读素养。一、挖掘网络资源,开展“广”阅读

    在进行英语阅读教学之前,教师需要对教学内容做出一定的选择,这将直接影响学生英语学习的效果。教师利用网络资源展开英语阅读活动,能够给学生提供更多的优质内容。

    为了做好“vacation”相关的阅读内容,教师在网络上搜索了很多与“vacation”相关的教学资源,包括:关于“vacation”的英语影像视频、与“vacation”相关的词汇表达。在正式让学生参与教学之前,教师利用多媒体设备给学生播放视频,然后组织学生进行了关于“What are you

    doing for vacation”的话题讨论。而在教学询问环节,有的学生总是难以表达清楚。对此,教师借用了显示设备来播放相关的图片,以促进学生的表达。在此基础上,教师又让学生阅读了与“vacation”相关的短文,学生很快投入到阅读中。这样,阅读的难度通过各个教学环节的分层被有效地削减了,学生学起来就显得比较轻松。

    网络资源在英语教学中发挥着重要的作用,能够节省教师很多的时间,教师因此可以更好地进行其他教学,而学生也能对阅读的内容有更多、更广泛的了解。二、利用现代媒体,实施“深”阅读

    学生的学习过程同时也是情感活动的过程,积极的学习情感,良好的学习氛围,宽松的学习环境,都能有效地促进学生的学习。在英语教学过程中,教师需要适时引入情境,以使学生更好地参与到教学当中,获得积极的情感体验。

    在小学英语四年级(译林版)Unit 1“I like dogs”的阅读教学中,教师采取了以下教学方法:第一步,引入话题:“你们的生活中有接触到狗狗吗?你们喜欢狗狗吗?”在话题提出后,很多学生表示自己非常喜欢狗,同时也有学生表示自己有点害怕狗。在此基础上,教师询问学生为什么喜欢狗,有的学生表示狗狗很可爱,有的学生表示狗狗是人类忠实的朋友,有的学生表示狗狗很聪明。第二步,导入视频资源,使学生对狗有更多的了解。在这个环节中,教师给学生播放了电影《爱宠大机密》中狗狗嬉戏玩耍的视频片段,很多学生都被视频中可爱机灵的狗狗吸引了。第三步,教授基础知识。在该单元中,主要的教学句式为:“I like...”“I don't like...”教师在教授了这些句式的含义的基础上给出了对应的造句练习:“I like my dogs,but I dont like your dogs.”(我喜欢我的狗,但是我不喜欢你的狗)从而使学生对“I like...”“I don't like...”的句式以及相关应用有了更多的了解。第四步,让学生对课文内容进行自主阅读。单元“I like dogs”的主要内容是:分析自己喜欢的动物以及自己不喜欢的动物。有了以上基础,学生很快就能投入到相应的学习中,对课文展开深入阅读。

    教师利用多媒体设备创设了一个较好的情境,让学生自主地参与到学习中,实现了学生知识与技能,情感态度与价值观的和谐发展。三、强化反馈评价,凸显“真”阅读

    英语的学习是反复的,学生在学习英语的过程中只有通过不断的巩固,才能获得应有的效果。在学生进行文章的浏览、学习、阅读的过程中,教师需要积极地记录学生的这些信息。而阅读记录也能够帮助教师更好地开展后续的复习巩固环节的教学。

    例如,当学生做错了题目后,教师可以对学生出错的题目数量以及内容进行记录。除此之外,教师可以记录学生每次测试所得的分数并将之归纳总结成曲线图。这样,学生就能更清楚自己最近的发展情况,就可以通过记录来调整自己的学习状态。再比如,教师还可以根据学生做错的题,选择相关的知识或者习题来指导学生进行巩固练习,这样可以使教师的教学内容安排得更有方向性。通过阅读记录,教师能够发现学生在英语阅读上的进步以及存在的难点。在后续的教学中,教师对有较大进步的学生可以给予精神上的表扬,在学习难点上也可以给出更多的针对性指导。

    学生对知识的记忆往往是不牢固的,因此反复巩固知识对学生能力的提升来说很有必要。

    总之,在小学英语阅读教学过程中,教師可以有效地利用网络资源开展阅读活动、利用多媒体创设情境、运用阅读记录强化反馈与评价。做好这三方面的工作,就可以有效地提升学生的英语阅读能力。

    (责编 刘宇帆)

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更新时间:2024/12/23 4:13:55