| 标题 | 大学英语任务型教学实验探讨 |
| 范文 | 【摘要】随着教育的不断发展，最近几年，我国大学英语教学主要采用任务型教学实验的方法对人才进行培养。新时代，新的素质要求，通过对人才进一步的培养，从而有助于改善课堂管理环境以及解决学生面对着巨大的英语压力的问题。在英语的授课学习过程中，通过使用多媒体技术可以有效地还原英语课堂真实语境，从而为大学生创造更多的英语交流机会。本文主要从任务型教学实验法在大学英语中的应用入手，从两个角度进行分析探讨，从而有利于促进大学英语人才的培养。 【关键词】大学英语;任务型;教学实验 【作者简介】马媛馨（1989.11-），女，湘中幼儿师范高等专科学校，助讲，硕士，研究方向：英语教育、英语翻译教育管理。 目前，任务型教学实验法是属于大学语言交际的一个系统分支，是由国外著名学者提出，提出的目的是以课程目标和教学内容相结合，为学生创造出更适合学生发展语境的教学实验。通过任务型教学实验法，学生就会为了完成相应的英语任务，开始彼此互相交流学习，从而可以引发学习的主动性，有利于推动大学英语人才的培养。 一、目前大学英语任务型教学实验现状 在大学的课程中，英语学习一直是大学十分重要的科目，无论是英语的四六级考试还是平常的期末考试，英语一直占据着十分重要的位置。面对这种情况，如果英语教学仍旧不肯改变传统的教学模式，就会使学生的语言表达能力被忽视，不利于学生整体英语水平的提高。任务型教学实验法注重在英语课堂上还原教学语境，不仅能提高英语课堂的效率，还有利于学生对英语知识形成自己的思路。所谓的任务型教学，就是以学生为中心，教师是从学生的“学”的角度来设计英语的授课活动，英语教师在教学的过程中，没有意识到任务型教学的重要性，也没有改变自己的英语授课方式，因此在学生的英语课堂授课过程中，学生对于英语课堂的积极性不高，不能全身心地投入到英语学习的当中，严重地影响到了英语课堂的授课效率，也增加了英语教师的英语课堂授课压力。 1.教学方式单一。在传统的英语授课当中，由于英语教师没有充分认识到任务型英语教学带给学生的积极性，因此这些英语教师并没有改变传统的英语授课模式。在英语授课的过程中，英语教师滔滔不绝讲述英语知识，丝毫不顾及学生对于知识是否领会掌握，而学生则像一台没有感情的英语知识吸取机器，只顾将英语教师传递的知识进行接纳，却不能消化吸收。这样一来，学生对于学习英语的积极性就提高不起来，英语教师的授课压力也在不断增加，英语教学课堂的效率也在不断地降低。由于在传统的英语教学过程中，英语教师的授课只是重视课本教材理论知识，教学方法也比较的单一，因此使学生学习英语的积极性丧失。大学英语课程通过任务型教学实验的授课模式，可以使学生之间互相借鉴学习，增强合作互助的意识，为学生创造出轻松和谐的英语课堂授课氛围，让学生积极主动地参与完成任务，激发学生的英语学习积极性。 在大学英语的教学过程中，通过采取任务型的教学方法，既可以达到英语的教材课本知识被重现，又能使学生举一反三，加深对于英语知识的吸收和理解。任务型英语教学与以往的英语教学不同，任务型英语教学更加注重的是学生的课堂实践以及与教师的课堂互动，这种教学的方式可以使学生的英语课堂学习效率达到一个新的高度，学生自主解决问题的能力也得到了相应的提升，不仅可以提高学生的英语学习成绩，还满足了当下新课程教育改革的教学需要。 2.师生互动情况薄弱。过去大学英语的教学模式都是以教师教学为重点，学生边听边记。这种传统的教学模式不利于调动学生的课堂参与度，致使师生互动情况薄弱。从不同方面来讲，学生积极参与到英语教学中，无论是提出问题，还是与同学间合作交流，都有利于学生学习英语知识。通过利用任务型教学实验法，引导学生自主思考，英语教师在教学的过程中，以教材课本为辅助，帮助学生更好地掌握相关的英语知识。相信通过这种新的实验模式，不仅可以达到良好的英语课堂效果，还可以让学生在其中学到不同的英语思路。 二、任务型教学实验在大学英语的应用 越来越多的人重视大学英语教学的发展，从而有利于优秀人才的培养。任务型教学实验法在大学英语教学的应用能改善目前的英语课堂环境，英语教师通过为学生创设出相应的教学场景，使英语的授课围绕着相关的教学情境展开，就可以有效地激发学生对于英语的表达能力，在这种舒适的英语授课课堂中轻而易举地学习到英语知识。相信通过改革，不断提高学生的综合素质，有利于师生的共同发展。英语教师要想在日常的英语授课教学中，提高学生的英语课堂效率，就需要通过采取任务型的英语教学模式，在安排教学任务的过程中，首先要将任务安排的具有趣味性、真实性，让学生自觉地融入英语教学的课堂当中来。其次，在安排课程任务的过程中，还要讲教学任务安排的具有层次性，任务越容易完成，就越容易激发学生参与到任务当中来，在设计教学任务的过程中，不能够一蹴而就，而是采取循序渐进、由易到难的层次进行，让学生不断地体验到成功的乐趣，使英语教师的英语授课方式得到学生的好评。 1.引用生活实例，发挥学生的主体地位。例如，在学习“Greeting and introducing people”这节课时，可以围绕问候和介绍他人展开一个课前小活动，由不同的学生介绍自己班上熟悉的同学，让其他学生去猜到底是谁。学生在介绍同学特点时，其他学生可以在课堂下面對自己的介绍进行更改，学习正在介绍同学的同学的优点，提高自身的英语口语水平。 除此之外，英语教师还应该主动地去关注学生们的阅读理解和口语表达，这个时候采用还原英语教材情境的方式有利于学生对英语的兴趣。首先，教师需要将学生进行分组学习，课上根据小组进行讨论，学生可以形成自己的思维方式。其次，英语教师需要积极地去了解学生们在小组内的学习态度，不能只关注英语成绩较优秀的学生，而是要做到一视同仁，使英语小组内的学生都可以获得学习英语的机会。英语教师还应与学生之间展开积极地互动，通过课堂的互动，可以及时地了解学生的内心真实想法，按照学生的需求，更改自己的教学方式。众所周知，兴趣是学生最好的老师。在英语课堂的授课过程中，英语教师通过培养学生的英语课堂情境阅读的兴趣，逐渐将学生们的学习兴趣转移到英语本身的学习当中来。任务型英语教学模式的推行首先要做到的就是让学生对这个模式满意，只有学生们适应了英语的任务型授课方式，才能够发挥英语任务型教学的最高效率。英语教师在教学的过程中，必须要尊重学生对于课堂授课提出的每一份宝贵意见，通过提意见这种方式，学生内心的真实想法能够得以表达，学生对于学习英语的兴趣也可以被激发，同时也可以培养学生的学习英语的技巧和方法，让学生主动地参与到英语课堂的学习当中来，对于英语教师安排的教学任务，也可以更加积极主动地去完成。 2.做好课前课后的教学反思。在传统的英语授课课堂中，由于英语教师不能很好地吸引学生的英语课堂学习兴趣，因此在英语课堂中，课堂效率总是提高不起来，在这种情况下，英语教师不得不采取更加行之有效的教学方法来改进原先传统的英语授课方式。随着英语教师的课堂教学实践，任务型英语教学模式应运而生，它适应了当下对英语教学改革的要求，有利于学生提高英语课堂效率。但是，不管是哪一种教学方式，都不可避免地会产生一定的问题，为了有效地避免问题的出现，英语教师就需要积极地做好授课的反思，不断地改进自己的英语授课模式，分析自己英语授课的不足之处，并找到适应学生全面发展的英语授课方式。例如，在任务型英语授课的模式下，英语教师可以定期举行一次英语课堂班会，目的是让学生提出对于任务型英语教学的教学意见，英语教师也应积极地采纳学生的关于英语授课的意见，通过多种方式来提高学生的英语学习能力，发挥学生的创新精神，充分的发挥学生的课堂主体地位。 3.加强师生间的互动，营造良好的英语课堂氛围。目前，随着我国对英语学习得越来越重视，以及社会发展对于英语的要求也越来越高，在英语教学的过程中，英语教师要充分发挥自己的才能，将学生培养成社会所需要的全能型人才。就目前的英语教学情况来看，英语教师采取任务型的英语授课模式受到了一致好评，在这个基础之上，英语教师更应积极地转变英语教学的方式，采取与任务型英语教学相适应的互动性英语教学课堂，英语教师与学生之间建立起良好的师生互动关系，帮助英语教师掌握学生在英语课堂上的知识领会程度，从而针对部分学生普遍的问题进行再一次讲解，让学生及时地掌握到英语课堂知识。在任务型英语教学的过程中，英语教师加强与学生们之间的英语课堂互动，可以有效地激发学生的英语课堂积极性，学生可以自觉主动地参与到英语课堂的学习当中来，在英语教师进行课堂分布任务时，英语教师通过课堂互动可以吸引学生的注意力，使学生的思维逐渐活跃起来，有利于英语教师安排的课堂任务高效地完成。 综上所述，任务型教学实验法在大学英语教学中产生重要影响，具有一定的积极意义。在这种新的教学模式的运用上可以让更多的大学生参与到大学英语课堂中，从而有助于提高学生的英语语言应用能力，培养出更多的创新人才。在应对社会快速发展的同时，大学生走出校门能够更加适应社会，相信通过对任务型教学实验法的探究，有利于促进教师和学生的共同进步。 参考文献： [1]邓海.大学英语任务型阅读教学探究[J].亚太教育，2019（04）. [2]聂思思.任务型教学法在高职英语精读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（12）. [3]王靜，李世萍.大学英语阅读教学中任务型教学法的应用分析[J].海外英语，2019（05）. |
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