| 标题 | 关于小学语文群文阅读教学策略的研究 |
| 范文 | 袁华颜 【摘要】小学语文阅读对拓展学生视野，增加素材储备量非常重要，因为小学生阅读水平较差，并且没有很长的阅读时间，通常不能实现快速阅读的目的。小学语文群文阅读是根据学生阅读情况提出的阅读计划，对学生阅读速度的提升和阅读量的增加有很大帮助，文章重点分析和探讨了小学语文群文阅读教学的有关策略。 【关键词】小学教学；群文阅读；教学策略；语文 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、小学语文群文阅读的意义分析 （一）丰富学生的阅读方式，激发学生的阅读兴趣 在新的课程标准中，指出小学生在小学语文阅读时要掌握三种方法，这三种方法就是略读、浏览和精读，而且还要把朗读和默读的方法进行科学运用。但是课堂的普通教学，老师教学的方式重点放在精读上，对略读和浏览产生了忽略，并且大部分学生还不熟悉略读和浏览的概念，通常在阅读一篇文章时会逐字逐句地阅读，会耗费非常多的时间。而群文阅读不仅更加注重浏览和略读方面，还能让学生合理安排阅读时间，提升其阅读热情。 （二）有效提高學生阅读量 在目前小学语文的教学中，教师对课文的阅读非常注重，但是只阅读课本中的文章是不够的。实施群文阅读，能够让学生在课堂上阅读更多的文章。可以有效增加学生的知识储备，开阔学生的视野，从而提高学生综合阅读的能力。 （三）群文阅读有利于激发学生的学习兴趣 一般情况下，小学生阅读的文章的题材比较单调，但是学生在阅读多样化的文章时，可以按照自身的爱好来对自己感兴趣的方面进行习惯上的培养。比如在小学三、四年级的语文教材中，常常会用一些故事把春季的美丽景色描绘出来，小学生就能通过自己的阅读，将教材中的春天与自己体会到的春天相结合，然后逐渐产生学习兴趣。 二、小学语文群文教学中存在的问题 群文阅读就是教师对阅读方案进行设计，让同学在一定的时间内来阅读几篇文章，阅读完后由教师来不断改进知识的结构，是一种非常新颖的阅读方式。在传统的语文教学模式下，学生在一堂课的时间内通常只能对一篇文章完成阅读，在短期内，学生对文章所要体现的内容不能很好地体会和理解，文章的精髓就更难以理解了，特别是关于教师授课的内容，学生只能被动地接受，不能真正体会文章的内容，长期下去一定会造成学生对语文阅读不再感兴趣。 群文阅读的教学方式可以使学生在一定时间内对多篇文章完成阅读，并让学生有很多的时间来进行自主思考和阅读，这样学生就可以对课堂时间进行合理使用，提升阅读量和阅读效率，并转变传统的阅读观念，对提高学生阅读的积极性有非常大的帮助。 三、小学语文群文阅读教学策略分析 （一）根据主题选择阅读内容 在开展群文阅读教学活动时，教师要以学生各自的特点为基础，来对教学方案进行规划。这种阅读方法主要分成完善型主题阅读和提升型主题阅读。完善型主题阅读是指教师从学生不擅长的教材主题内容出发，引导学生进行阅读；提升型主题阅读是指教师为了使学生有关能力得到提高，使用特定的主题进行群文阅读。比如在学习古诗时，可以先让学生在日常生活中发现相关的实例，再以这些实例为依据来收集有关文献进行阅读，从而让学生掌握古诗中体现的道理。 （二）对学生的阅读进行科学的引导 新课标是以学生为中心，以教师为主导，所以教师一定要发挥主导作用，在群文阅读的教学中进行合理提问，对学生自主学习进行引导。为了使群文阅读效果得到提高，重视学生阅读的体感。而且教师要合理设计问题，激发学生兴趣，增强学生提取信息的能力，掌握多种阅读方法。教师还要总结学生的体会，提高其学习的积极性，进而提高对学习的自信。 （三）让学生领悟到阅读的乐趣 阅读能够提高学生的自主思考和自我表达的能力，群文阅读会有效地提升这些能力。受到传统的教学模式的影响，学生只关注考试分数，所以老师可以科学规划考试的内容，在开展完群文阅读后，在考试时，可以把学生阅读过的文章放到考试内容中，让学生可以容易取得一些分数，进而让他们体会到平时的阅读的益处。此外，可以设置全方面发展的活动，让学生在阅读后，体会其他同学和老师阅读文章后的感受，表达自己对文章的想法。小学语文教材内容涉及很多方面，所以老师还能够让学生多对一些古诗文和散文进行阅读，来体会其中所蕴含的意境。 （四）坚持让学生进行自主阅读 学生在群文阅读中，如果有感到质疑的内容，教师不要立刻解决其问题，要让学生进行自主阅读，引导学生自己查找资料或主动向他人请教来解决问题。只要坚持下去，就能有效提升小学生的阅读能力与知识储备量。 （五）根据学生兴趣开展阅读教学 小学生因为年纪较小，自控能力弱，教师要让学生阅读兴趣进行全方位的发展，让学生掌握的语文知识更加全面，让学生的语文成绩得到有效提升。比如一些学生对唐诗非常喜爱，一些学生对故事非常喜欢，而一部分学生对散文更加喜爱，教师要以这些学生的个人兴趣为依据，来科学处理。对非常喜爱古诗的学生，教师可以让学生阅读故事、科普类的知识，而特别喜爱故事的同学，教师可以让学生对优秀的散文作品进行阅读，来全方位地激发学生的阅读兴趣，让其实现全面发展。 四、结语 小学语文群文阅读的教学形式可以有效地提升学生的阅读速度和阅读数量，通过对阅读进行问题提问，学生可以在规定的时间内完成多篇文章的阅读，这就需要学生阅读速度得到提升。伴随学生的阅读速度不断提高，学生掌握的知识和范围也就会更多，对拓展学生阅读的视野很有帮助，培养其良好的阅读习惯，有利于语文教学的有效发展。 （编辑：马梦杰） |
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