| 标题 | 浅谈小学低年级学生创新能力的培养 |
| 范文 | 成颖 【摘要】学生的创造意识是我们在日常教学的点滴中培养起来的，只要我们做个有心人，充分发挥语文学科的优势，给学生提供创新的机会，启迪学生的创新思维，激活学生的创新意识，培养学生的创新精神，学生的创新能力就能在语文课这片沃土上得到培养与提高。 【关键词】小学生；低年级；创新能力；培养 【中图分类号】G623【文献标识码】A “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的核心是创新思维，它是创新人才的基本特征，也是成才的基本条件，小学语文教学理应承担培养学生创新能力的重任。 教学实践证明，对于低年级学生来说，挖掘、培养他们的创新能力，使学生的创新火花时时闪烁，运用“激发兴趣、引导观察、诱发多问、启发想象”等方法是行之有效的。 一、抓住心理特征，激发学生的创新精神 创新精神是指人从事创造活动的愿望与态度，他需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。古往今来，那些有所成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。李时珍因为从小立下志愿要为穷人解除痛苦，所以不怕山高路远，不怕严寒酷暑，到各地去采药，并亲自品尝、实践，终于写成了《本草纲目》。童第周正是凭着“一定要争气”的决心和毅力，发奋学习，刻苦钻研，终于为自己争了气，为中国人争了气。而世人皆知的大发明家牛顿，由于一个苹果从树上落下，掉到了他身上，就引发了他的思考，后来经过坚持不懈的努力，终于发现了万有引力。因此，作为老师，对于学生的异想天开，不能泼冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。这样，他们的创造欲望就会激发起来。 二、引导学生细心观察，激发学生的创造力 观察是儿童认识世界的重要途径。通过有目的的观察，可充分调动学生的想象力；通过情节的描述，可挖掘他们潜在的创造力，从而激发他们潜在的创作欲望。如在教学《秋天》一课后，我给学生布置了一个作业，让他们自己去找一找，观察一下，看秋天悄悄地来到我们身边以后，周围的景物都有哪些变化？第二天语文课上，我引导学生们进行情景描述：有的说，“秋天来了，树叶黄了。”有的说，“秋天来了，菊花开了，五颜六色，真好看。”还有的说，“秋天来了，麦子熟了。”这时，问题出现了，同学们之间展开了激烈的争论，其中一个同学说：“不对，小麦夏季成熟，不能说秋天麦子熟了。”显然，学生通过自己的观察，获得了新知，创新的欲望也得到了充分的调动。 三、启发学生敢于质疑，激发他们的创新意识 在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养学生创新思维的重要手段之一。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教师要善于利用学生已有的知识，引导学生质疑问难，要使学生敢问会问。如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我先播放动画，出示课题，指导学生从课题质疑。学生会提出这些问題：小壁虎为什么要借尾巴？后来借到了没有？等等。这时，再播放一遍动画，启发学生边认真听课文配乐朗读，边仔细看动画画面，自己去找答案，在读书时发现了问题也可以提出来讨论。学生在看完画面、读课文后又会提出：“小壁虎趴在墙上会不会掉下来？小壁虎的尾巴断了，不疼吗？”这样，学生通过看、听、读、想，学的积极主动，不但理解了课文内容，而且掌握了一些课外知识，大大提高了多问思维能力。 四、鼓励大胆想象，培养学生的求异思维能力 爱因斯坦曾说过：“一切创造都是从创造性想象开始的，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，教师要善于把新旧知识联系起来，以旧探新，以新固旧，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，扩大知识面，提高学习的积极性。如教学《坐井观天》一课时，我就设计了这样一个情节：如果青蛙接受了小鸟的建议，真的跳出了井口，它看到的天空会是什么样子的呢？如果你就是这只小青蛙，此时此刻，你会说些什么、做些什么？表情又会怎样？让学生设身处地地去想一想，说一说，做一做，他们的兴趣一定会很高。由于学生想象力丰富，答案也是多种多样、百花齐放，充分发挥了他们的创新思维能力。 五、结合教材中的典型课文，指导学生仿写或续写故事 如学习《小山羊和小灰兔》一课后，一位同学提出：“老师，第二天早晨，小山羊还会不会等小灰兔呢？”这个问题说明，教学仅仅停留在有限的内容上是不够的，应该用发展的眼光去教学，启发学生续编故事。通过点拨，学生根据已有的知识，大胆想象，有的同学这样写到：“小灰兔回到家里，把今天发生的事告诉了妈妈，妈妈批评了他，并告诉小灰兔他这样做是不对的，对好朋友要讲信用。听了妈妈的话，小灰兔知道自己错了，第二天他早早地就去找小山羊，他们一起高高兴兴地去大森林里采蘑菇了。”还有的孩子这样写：“第二天早上，小山羊一定会在家里等小灰兔的，因为他要用自己的实际行动来帮助小灰兔，让他认识到自己的错误，做一个讲信用的人。”故事内容详细具体，想象丰富。 六、依据年龄特点，让学生尝试着写一些童话故事 对于写得比较好的，我就读给同学们听，帮他们投稿到《小学生作文辅导报》等刊物上，使他们享受到成功的喜悦。 学生的创造意识是我们在日常教学的点滴中培养起来的，只要我们做个有心人，充分发挥语文学科的优势，给学生提供创新的机会，启迪学生的创新思维，激活学生的创新意识，培养学生的创新精神，学生的创新能力就能在语文课这片沃土上得到培养与提高。 （责任编辑：晏文） |
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