| 标题 | 在小学语文教学中进行有效的言语实践能力训练 |
| 范文 | 许凤鸣 【摘要】近年来，人们对于教育领域的日益关注、素质教育的全面推行和开展，对小学语文的教学提出了更高层次的标准和要求，特别是要摆脱语文学习的理论性和枯燥性，关注素质教育和实践能力的培养锻炼。在小学语文的教学中，要从实际出发，全面提升小学生们语言运用和表达能力，不仅仅要求学生们会考试，还要会应用，提升的不仅仅是分数，而是语言的掌握能力和素养。 【关键词】小学语文；教学；言语实践 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 语言的学习是永无止境的，汉语作为我们中华民族千年的伟大传承，更是博大精深、意味深远。语文学科是一门实践性和应用型很强的学科，课程主旨就是提高学生们的语言掌握程度。语言是沟通的必要方式，除了考试能够检验的书面表达能力，教学中还应该关注更为重要的口语表达能力，让学生们学会表达、敢于表达，不仅仅是会考试和作文，让学生们真正地体会到语言的魅力。因此，我们必须要强调语言能力训练的重要性，教师在课堂的教学中，也要充分利用教材、大胆创新，逐步培养学生的人际交流能力。 一、立足于教材，利用好言语交际训练的优质资源 教材中各种类型的文章，都是教育专家们精挑细选出来，适用于该年龄段学生阅读和理解的经典篇章。因此，教师首先应深挖教材，结合教学中的各种方法，脚踏实地，利用好这一最基本的资源。 首先，训练学生的朗读能力和识字能力。小学语文课本一般都配有录音带，教师可以将之作为有效的工具，带领学生跟随录音带，声情并茂地朗读课文。想象文章叙述的场景，在脑海中形成画面感，用动态的画面提高学生对于文字的感知和学习兴趣。 其次，鼓励学生在理解的基础上进行复述。在学生理解了文章的大意之后，教师可以引导学生，盖上课本，根据之前想象的画面，使书本的语言变成自己的语言，将课本上的文字复述出来。这是一个语言重组和输出的过程，能够让学生在一定文字基础上进行锻炼，提高对于语言表达的信心。因为书本上已经有一定的基础，不用担心说不出话或者无话可说，可以通过各种题材的复述训练，增加学生的语言储备，促进基本素养的提升，感受文化熏陶，增强教学的立体感。 二、关注课外实践，挖掘言语训练的生活资源 语言的训练不仅仅可以在课堂上进行，更多的是日常生活中的培养和积累。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。因此，教师要善于捕捉现实生活中的细节，创造交流的情景，让学生们进行情景的模拟和想象。 （一）在校内开展模拟社会活动 学生的语言表达能力要在互动的实践中去培养，因此教师可以利用语文活动课和课余活动时间，组织一些模拟社会交际活动，为学生创造交流环境。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。学校的活动丰富多彩，也为语言训练提供了很多素材。例如：学校可以开展演讲比赛、讲故事比赛、小话剧的表演等等，班级内也可以针对某个话题，开展班会讨论，让学生们各抒己见。 这些模拟的社会活动必须要以贴近生活为宗旨，教师仅仅起到一个引导作用，以学生的发挥为主。如果坚持对学生进行此类的训练，必然对学生口语交际能力的提高有很大帮助，它对小学生的教育也很适用，能够激发学生的学习兴趣，让同年龄的学生们进行交流，建立良好的价值观、人生观、道德观，听取不同的思想和意见，营造良好的学习氛围和人际交往氛围。 （二）在大自然中培养语言表达能力 在课堂教学中，虽然能让学生掌握良好的口语交际知识、技能，但单靠课堂是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，积极开展各种社会交往活动。 语言教学要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展学前儿童生活和学习空间，因此我们的教育需要“走出去”，让自然界的生物成为我们教育“活的课本”，把课堂移到大自然的花花草草中去，让学生接触大自然，在轻松愉快的活动中发展语言运用能力、陶冶情操。学生们到野外观察，被一些新鲜有趣的现象所吸引，大脑处于兴奋状态，创新思维就异常活跃，这样既拓展学生的活动空间，又提高学生的语言运用能力。 教师带学生到大自然中进行教育，可以拓展他们的活动空间，使他们置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去寻找春天大自然的特点，去感受春天大自然的美丽，表达自己的感受和观点。 总之，社会教育是语言训练的大课堂，能够让学生学到在课堂上学不到的知识，同时提高语言学习的兴趣。口语交际的课堂需要培养学生学会倾听、乐于表达的能力，我们的教学不要仅仅停留在课堂、学校，还应当延伸到学生生活的点滴中去，为学生今后的学习、工作和生活奠定良好的交际基础。 三、结语 口语交际能力是现代公民的必备能力，对于未成年来说，语言实践能力的训练是新课程背景下的重要教育任务，这就要求我们的教师必须强化语言表达在语言学习中的主导地位，将各种训练方式结合起来，因材施教。在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，将观察、思维和想象的训练联系起来，在教学的各个环节中培养学生的沟通能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。可以看出，加强学生的言语实践训练对于促进学生的全面发展是有着十分积极的意义的，因此，在未来阶段下，教师必须要注重言语实践能力的训练工作，这样才能够提高语文素养。 参考文献 [1]曹明海.语文教学本体论[M].济南：山东人民出版社，2007. [2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007 [3]殷海有.如何加强语文口语教学[J].学周刊，2011（15）. （编辑：龙贤东） |
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