| 标题 | 浅谈微课在初中化学教学中的应用 |
| 范文 | 黄忠华 【摘要】在初中化学教学中使用微课进行教学，为教学开辟了新的局面。初中化学老师应该不断提高专业素质，积极利用微课这个现代化方法进行化学教学。本文对微型课堂的设计与制作进行了简要的分析，接着又阐述了初中化学教学中对微课的具体应用，其主要突出的目的是，对初中化学的教学模式的创新，提高学生的化学素养以及学习能力。 【关键词】浅谈 微课 初中化学数学 应用 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0186-02 引言 学校需要加大对对学校化学教师的创造性技能的培训力度，让每个老师都能把微课变成一个创作性的教学资源，从而开发和设计出质量高的微课。对微课资源和初中化学常规教学相融合的策略和方法进行深入的研究。此外，在初中化学的常规课堂中如何把微课融入进来，以吸引学生的注意力，激发学生的思维，从而提高课堂教学效率，是现在教育工作者值得思考的问题。 一、微课程设计与制作 总体来讲，微课教学所用的时间很短，但内容却很精准有效。在初中化学课程中，使用微课进行教学，想要确保课堂教学质量，最重要的是要提高教学视频制作的质量。在设计微课教学内容时，教师在进行内容选择时必须充分考虑微课教学的特点和具体的教学需要，以保证所选的教学内容的高效、准确。老师在进行视频录制时，对录制的时间要进行严格的把控。通常，微课录制的视频的时间五到十分钟为最佳，要准确对其进行掌控，它不应该太短或太长。在整个教学记录的过程中，教师需要注意化学教学语言运用的专业性、准确性，使之成为学生表达化学语言能力的楷模。在微课程的设计中，我们可以从以下几个方面入手：一是深入细致分析化学教学资源，可以有的放矢的结合教材和其他的教学资源，对本节课的教学目标进行清楚掌握，结合教学需要和学生的实际需求，做好前期分析工作，精心选择教学内容。其次，根据选定的教学内容，明确本章节的主题。三是做好教学计划工作。教学课件、微课学习任务表、辅助练习、课程计划等都是教学计划的内容。最后，记录和拍摄微课程的教学视频。 二、微课在初中化学教学中的有效运用分析 （一）预习部分 做好预习是搞好化学教学的根本前提。它也是帮助学生提高学习效率，减少学生学习盲目性的主要部分。由于学生和和家庭条件的差异，很多学生的学习兴趣和学习机会会受到一定的限制，所以在素质教育的建设上要尽量避免差异。所以，在学生的预习中应用到微课，它使学生原有只单纯看书的预习形式得以改变，在充分调动学生积极性的同时也提高了预习效果。 例如，在对《二氧化碳制取的研究》进行教学时，可以在正式学习前利用多媒体形式向学生展示提取二氧化碳的过程，这样学生就可以在视频中了解到整个实验的一些注意事项，这样他们就可以在了解一些知识以后在开展预习，从而更好地提高学生的学习积极性，把抽象难以理解的知识具体化，提高学习效率，老师在以后的教学中会更轻松，教学效果会更好。 （二）使用微课进行课程的引入，激发学生对学习的兴趣 根据微课教学时间短，教学内容明确的特点，教师可以利用微课将课程有效的进行引入。微课程具有丰富的视频内容和强大的视觉效果。它可以有效激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入本课程的学习中。上课前，教师应通过课堂网络学习平台向学生发送本课的微课教学资源，并要求学生在观看微课的视频时，明确学习的难点和重点，为教学奠定基础。课后，教师可以利用微课视频查看学生的自学情况。 例如，在《生活中常见的盐》的教学内容中，为了提高学生的积极性，增加导入的质量，在课程的导入阶段，可以选择微课的方式，通过视频将生活中的盐、工业盐、苏打等常见盐进行直观的展示，使学生知道化学与我们的生活关系密切，使他们能更好地了解现实中的盐，可以为下一阶段的学习提供基础保证。 （三）在课堂教学中使用微课，提高课堂教学效率 在初中开设的学科之一是化学。学生之前没有化学研究的基础和想法，尤其是因为一些化学知识是抽象的。所以，学生对此进行学习时通常会觉得比较吃力，而如果只是单純的通过老师对这些抽象的化学知识进行理论教授，所达到的教学效果不是很好。但是在微课教学中，可以对出本节课学习的重点和难点进行清楚的展示。在视频中，教师可以以具体的方式呈现抽象的化学概念，把抽象的对象具体化，然后结合教师的专业教授。在很大程度上利于学生对该章节的理解，从而提高学习效率和教学效果。 （四）将微课教学应用于化学实验中 化学实验作为化学学习的重要组成部分，不仅有助于学生提高自身的科学素养，而且有助于学生理解化学课程的重点和难点。所以，应将微课教学应用到化学实验教学中去，特别是在实验设备上不太完善的地区，将微课运用在实验在实验中可以使学生更能直观地去理解，从而提高学习效率。 例如，在学习二氧化碳制取的过程中，为了使学生更容易了解这节课的重点，提高他们的学习兴趣，可以采用微课的形式给学生展示为何要用碳酸钙和稀氯化氢相反应产生二氧化碳，而不是碳酸钠和稀氯化氢、碳酸钙和稀硫酸反应的对比视频，使他们更好地理解了我们的实验目的。最后，在让学生轻松地学习知识的同时，也能促使学生积极地参与到教学氛围中，从而使学生提高学习效率。提高其化学素养，最终让课堂教学效果最佳。 （五）微课辅助复习，巩固所学知识 由于生要面临着中考的压力和挑战。为了学生可以游刃有余的应对各种考试，老师需教授学生正确的复习方法，而把微课应用于化学复习中，再现教学情境，因为微课视频的内容都是每节的重、难点，因此，在复习时运用微课视频，能够提高复习效率，对所学到的知识加强巩固，让复习的质量实现最大化。 三、结语 总之，为了提高初中化学教学中微课程应用的效率，化学教师在设计和制作微课程时需要更加努力地制作出高质量的微课视频。除此之外，初中化学教师对微课教学的应用模式要进行科学合理的选择，将微课和微课翻转课堂应用于传统教学模式中并进行交叉使用，从而提高微课在初中化学教学中的应用效果。 参考文献： [1] 杨骁.浅析初中化学教学情景的创设策略[J].中国校外教育.2017（29）. [2] 张倩.浅谈“三生教育”在初中化学教学中的渗透[J].教育现代化.2017（44）. [3] 谷爱红.麻雀虽小，五脏俱全——微课在初中化学教学中的应用探讨 [J]. 数理化解题研究，2016（20）：98. [4] 陶状文.微课在初中化学教学中的应用 [J]. 新课程（中），2017（2）：97. [5] 黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015.05：50-51. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。