| 标题 | 初中语文作文教学困境及对策分析 |
| 范文 | 颜廷江 【摘要】在语文的教学内容里，作文所占分值较大，同时难度也是比较高的。许多初中生对于作文无从下手，审题不清，中心不明等问题比比皆是。在教学中，语文教师对于作文的教学是见效最慢的，对语文教学课堂的影响也比较大。本文对初中语文作文教学面临的问题进行思考，对教师的作文教学提供建议。 【关键词】初中语文；作文教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 初中语文具有承上启下的过渡作用，成功对其进行学习，能够对高中语文的理解以及接受能力有所帮助，能够对基础知识进行巩固和深入探究。在语文教学中，较为关键的就是作文教学。作文是贯穿整个语文学习始终的，并且难度也是逐渐增大的，初中作文是高中作文的一个铺垫，只有对初中作文进行正确的把握，对作文的基础知识进行牢靠掌握，对作文的重点进行吸收，才能够在以后的作文学习中得到更大的提升。因此，初中语文的作文教学一直是教师的难点和重点。 一、初中语文作文教学面临的困境 （一）初中语文作文教学的思想僵化、方法陈旧 作文教学是语文教学中较为困难的部分，他没有固定的方式方法供学生参考，同时教师也很难把自己的想法让学生充分理解和运用，简而言之，作文需要充分发挥学生主观能动性，需要学生根据作文题目进行写作，教师不可能代替。在新阶段的作文教学中，大部分教师采用的方法比较传统、陈旧，让学生利用一节课的时间进行写作，然后再用一节课的时间进行批阅，从中选出优秀作品进行朗读，这种方法在一定程度上促进了学生作文水平的提高，但也容易造成好的更好、坏的更坏的现象产生。 （二）初中语文作文教学创新意识不够 在初中语文作文教学中，大部分教师都是求稳的心态，因此对作文进行模式、内容的限定，从而导致了千篇一律的现象。许多教师在写作教学时，都会对作文类型进行分类，并且对每类作文都会限定一个模板，要求学生根据模板的要求进行写作，学生的创新意识也不强，对作文深入研究的意识也不高，就会导致作文模式僵化、内容雷同现象较高，有的甚至连例子内容都相近，导致模式化写作。 （三）学生写作态度存在问题 作文在语文学习内容中，是字数较多的一部分，许多同学容易对此产生抵触心理。在写作课上，许多同学的思路不清晰，在没有完全理解作文要求的情况下就急于下笔，导致作文没有整体性，内容散乱。许多同学对于作文都是抱着一种应付的态度，凑字数，使教师的教学内容难以发挥效果。同时对于大部分作文基础较差的同学，学习态度不端正，不进行作文的课下练习，不对作文素材进行积累，影响作文水平的提高。 （四）学生作文抄袭现象比较严重 初中是一个过渡阶段，课业量的增加对于初中生容易产生压力，很难协调学习时间，写作是一个耗费时间的内容，因此大部分初中生为了缩短作业时间，或者是为其他科目增加学习时间，就会马虎应对写作。很大一部分学生会对老师布置的作文内容进行抄袭，或者是照着作文书进行段落的整合或者是通篇照搬。这种现象造成作文教学的成效不明显。 二、初中语文作文走出困境的建议 （一）改变初中作文的教学方法，加强创新意识 作文对学生缺乏吸引力，除了学生自身的学习态度不端正以外，教师的作文教学方法也是其中的重要因素，因此教师改变初中作文的教学方法是势在必行的。在初中作文的教学过程中，教师要不断地进行方法探究，利用多媒体信息技术辅助教学，同时融合情境教学法，提高学生对作文的兴趣，将学生的表达欲望激发出来。例如在苏教版九年级下册语文课本的《感谢你的恩赐》写作训练教学中，教师首先要让学生明确此篇文章的立意应该是感恩，并且感恩的范围没有界定。其次可以根据一方面的感恩内容进行教学，以父母亲情为例，教师可以利用多媒体对一些感恩父母的歌曲进行播放，对一些表现亲情的视频进行讲解，让同学在课堂上有直观感受，从而联想自己的实际生活。然后再让同学们将父母为自己做过的事情进行讲述，促进同学们的情感感悟，充分调动学生的写作热情。最后对一些描写感恩父母的诗句或句子进行朗读，升华教学内容。同时发散学生的思维，让他们运用此种方法对其他自己想要感恩的事情进行联想。充分调动起学生的写作热情，使学生发挥主观能动性，进行写作练习。 （二）开放学生的写作思维，加强学生积累 写作需要充分发挥学生的主观能动性，教师在其中只是一个辅助教学的作用。同时教师规定写作模板的现象应该避免甚至禁止，使在写作中完全表达学生的思路，与此同时教师要对其进行仔细批改，对不符合要求的地方要及时指出，方便学生改正。积累在作文写作中占有重要地位，教师有必要提高学生积累，因此教师可以抽出课上的5到10分钟，让学生进行积累内容的讲解，素材、优秀段落均可。例如在苏教版八年级下的语文课本写作练习中，要求学生进行写人记事练习，要突出中心。没有特殊的模式要求，因此教师不应该对学生的写作内容进行限制，议论文、散文皆可，发散学生的思维，引导学生对不同文体进行尝试，同时要进行仔细批阅，避免学生作文时中心不明确或者是问题混乱的现象，予以指导。 三、结语 作文是语文教学的难点之一，在作文教学中，对于学生主观能动性的要求较高，教师在其中的作用比较有限。为了提高学生的写作能力，使写作教学在语文教学中有所成效，需要教师进行不断的交流探讨，提高教学水平，为学生写作提供指导。 参考文献 [1]郁庭燕.初中作文教学中的问题与对策研究[J].安徽教 育，2010，12（04）. [2]吴凤.谈初中语文教学中的读写结合[J].宁波教育学院学 报，2011，10（01）. [3]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011，5（09）. （编辑：龙贤东） |
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