| 标题 | 浅议翻转课堂模式在初中语文教学中的应用 |
| 范文 | 肖贵容 【摘要】随着我国教育改革的不断深入和互联网信息技术的应用和普及，使得翻转课堂教学模式在我国中小学课堂得以实现。它是一种全新的教学模式，改变了传统课堂中的教学方式，充分发挥学生的主体作用，极大地调动了学生学习积极性和主动性，与我国新课改的教学理念不谋而合。在新课改下，初中语文教学引入这种新型的教学模式非常必要，本文从初中语文的教学现状，以及翻转课堂的教学意义出发，来分析在语文教学中如何有效应用。 【关键词】翻转课堂模式； 初中语文 ；教学应用； 策略 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在传统教学中，课堂上主要是教师灌输式的讲解知识，学生被动地接受知识，至于输进去多少还靠课下大量的作业和检测得知，不仅教师疲惫不堪，还导致学生自制力差，依赖性强，学生的语文学习能力也没有得到提高，与现行的素质教育相背离。相对于传统教学模式而言，翻转课堂改变了传统的教学方式，充分利用信息技术的优越性，跨越了教学时间和空间的限制，注重学生的课前预习，让学生成为学习的主体，然后课上教师有针对性地解答学生提出的疑惑，从而深化学生的理解，提高课堂教学质量。 一、翻转课堂的特征和教学意义 翻转课堂改变了学生的学习方式和教师的授课方式，在翻转课堂中通过使用短小精炼的教学小视频辅助学生提前预习，为了吸引学生的注意力，视频设置的时间短，每个视频针对一个教学问题，有很强的针对性，教学信息清楚明确，非常适合学生自学。在观看完视频之后，学生思考视频中提出的问题，及时进行知识检测，检测结果可以通过云数据传输给教师，教师及时了解学生的学习动态，课堂有针对性地安排教学内容，在充足的课堂时间内，实现师生的良好互动，让学生的知识得以内化。由于视频资料可以长时间的保存，也便于学生查找翻阅，复习和巩固。这种教学模式下，提高了学生的学习兴趣，促进学生自学、乐学、会学，不仅锻炼了学生的自学能力，拓展了学生的思维模式，大大提高了语文教学的质量，还培养了学生的语文综合素养。翻转课堂作为一种新颖的教学方式，由于其产生的积极作用，受到广大教育工作者一致的认可，教师要结合我国教育理念和发展特点，找到适应本土学生学习的相应策略。 二、翻转课堂在语文教学的應用策略 （一）教师要提高自身的综合能力 由于从教多年，教师已经形成自己的一套教学经验和教学方式，在实施翻转课堂中，首先教师要转变传统的教学观念，打破固定的思维枷锁，把握新课改的教学理念。教师之间可以利用课余时间相互探讨，同时多参与学校组织的相关培训，让自己置身于这样的新环境，思想也会受到熏陶，才能更好地实施教学。翻转课堂中需要大量的应用现代信息技术，不仅需要制作PPT、Word编辑，还需要制作动态视频、微课堂等，虽然教师可以不必亲自制作，但是也要与时俱进，提高信息技术应用能力，为学生的学习树立一个良好的榜样。翻转课堂的模式给教师提供了充足的课上可支配时间，教师要不断学习，提高自身的综合素养，运用丰富的教学方式，使课堂效益最大化实现。 （二）开展小组合作，提高自主学习能力 由于翻转课堂注重学生的课前学习，然后课堂解决学生学习中的困惑，这就要求学生有一定的自制力和自主学习的能力，但是在传统应试教育中，教师指导学生每一步的学习，这堂课学到哪，应该掌握到什么程度，学生一直按照教师的思路进行学习，导致缺乏自主学习的观念，一旦失去教师的指导，学生会显得非常迷茫，不知所措。所以，教师首先要培养学生自主学习的意识。新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师可以开展小组合作，科学、合理地划分学习小组，实现课前、课堂、课后的高效学习。 （三）科学评估，因材施教 由于先天基因和后天成长环境的不同，造就了学生的独特性和认知的差异性，所以说一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师要尊重学生之间的差异性，以生为本，从学生的实际情况出发，建立融洽的课堂氛围和良好的师生关系，全面科学地评价每一个学生，采取因材施教的策略，让他们在自己原有的基础上不断提高。翻转课堂给教师实施因材施教提供了机会，学生自学之后，把心中的不解和疑惑通过云数据反馈给教师，教师根据学生的反馈了解学生的认知水平。所以，在课堂教学过程中，教师可以设置不同层次的问题，让学生来回答，有针对性地提高每个学生的认知能力。比如在《背影》中，教师可以通过多媒体播放类似的场景，让学生深刻感受父母对子女无法言表的爱，为课堂教学做好感情铺垫。同时教师可以提问文中几次写到背影，分别是如何刻画的，根据学生的实际能力，分别让不同层次的学生回答，让学生感受到教师对自己的关注，并从中获得学习的成就感，激发对语文学习的热情。 总之，翻转课堂可以有效弥补传统教学的不足，对语文教学起到非常积极的促进作用。所以在语文课程教学中，教师要不断提升自身的语文综合素养和教学水平，适时结合翻转课堂，因材施教，多元化地评价每一个学生，鼓励自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习热情，培养学生自主学习能力和团结协作能力，提高学生的语文综合素养。在实施过程中，还会遇到各种问题和挑战，教师要灵活面对，发现、解决问题，提高语文课堂的教学质量。 参考文献 [1] 李景璟.“翻转课堂”在初中语文教学中的实践与思考[J]. 新课程（中），2017（2）. [2] 吴春娟.翻转课堂在初中语文教学模式中的应用探索[J].新课程（中学），2016（7）. [3] 马志强.翻转课堂在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语教师，2015（2）. [4] 杨书览.“翻转课堂”在初中语文教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2016（7）. （编辑：郭恒） |
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