| 标题 | 国学经典诵读对提升学生人文素养的作用 |
| 范文 | 李兴武 李慧荣 【摘要】中学生的身心健康发展，有赖于人文素养的不断提升，但是提升人文素养远非一日之功，需根植于对中学生的日常教育中，使其做到自觉、自律和自爱。教育改革的逐渐深入对提升学生人文素养有了更高的标准，我国古代文化博大精深，灿烂非凡，国学经典更是其中的精华。通过诵读国学经典，可有利于中学生从中吸取大量的精神养分和力量，有助于青少年智慧开启、品德滋养和自身修正，有利于提升其人文素养。 【关键词】国学经典诵读；中学生；人文素养 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 我国古代文化博大精深，灿烂非凡，国学经典更是其中的精华，其中含有许多的正己修身、为人处世和知人任人的深刻道理。一个人内里的涵养学识和道德水准的外在表现，称为文化素养。一个人的文化素养是很难矫饰的，因其植根于一种拥有理性内里、感性外表，且具有自觉文化意识的品质上，并体现在其思维和行为方式里。知识不等于文化，情感也不等于情怀。人文素养的超越性与品位、素质和情怀息息相关，其是社会文明发展的基础。借助后天的学习可有效提升个人的人文素养。可以用“知识与行动是否统一”来判断其是否拥有真正的人文素养。东汉著名文学家王符说过：“大人不华，君子务实。”充分说明了提升人文素养的重要性。 一、提升中学生的知识面 在中学阶段的语文课堂教学的全过程中，国学经典一直是其中的重点和难点，因其非常复杂、深奥，中学生通常不能准确地把握作者深藏的用意和深入领会其中蕴含的深意和别样的意趣。教师普遍地在讲解国学经典时，会把自身的理解原封不动地传授给学生，不注重课堂的互动，严格违背了“以生为本”的教学理念，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，这会打击学生对国学经典学习的热情。例如，在教授《诗经》两首时，可通过两方面来实施教学。第一，多次诵读，教师在《诗经》两首的教学中，应该启发中学生自主地进行多次诵读，使其了解滴水穿石的道理，慢慢深入理解《诗经》两首中的本质含义，领会到我国古代灿烂文化的精髓，这有助于中学生人文素养的培育。第二，小组合作学习。假如对《诗经》两首进行简单字面意义上的诵读，中学生恐怕无法理解教师所讲解的关于《诗经》两首中所深藏的含义，因此，教师可采用小组合作学习的教学新模式，一方面鼓励其对《诗经》两首进行逐次的诵读，有助于活跃课堂的气氛，另一方面在学习小组内，每个中学生踊跃表达自身对《诗经》两首诵读的见解，这可有助于其思维能力的提升。第三，发挥教师的引导作用，教师可把控中学生诵读《诗经》两首的方法、结构，使其在小组学习中，可以更好地提升自身的语文知识储备，从而提升自身的人文素养。 二、熏陶中学生的思想情操 国学经典有效融入中学阶段的教学中，有助于中学生的综合能力的提升和全方位的发展，只有这样才能使其免于身陷题海战术而思维日益僵化，且不利于自身学习发展的危险境地，使其受到良好的思想熏陶，从而提升自身的文化素养。例如，在教授《观沧海》这首古代诗词时，教师可通过三步来实现有效的教学。第一步，中学生可在教师的带领下，结合着课本中的注释，尝试理解性地多次深入地诵读这首古诗词，并慢慢掌握这首诗词的主要思想内容。第二步，教师可依托先进的教学设备用各色图片或剪辑视频来丰富教学的内容，营造古诗词中所描绘的苍凉激昂、壮阔慷慨的意境，使中学生产生身临其境之感，加深其对古诗词内涵的理解。与此同時，教师也可从信息网络上筛取关于曹操的主要人生际遇和此首古诗词的写作背景，学生通过理解可准确把握诗人在诗词中所依托的情感诉求。最后一步，教师引导中学生对诗词的风格和诗人的情怀进行探析，引用其中的佳句，来引发中学生产生共鸣之感，深刻体味诗人渴望全国一统、建立功业的伟大抱负和自信豪迈的风骨，使其在学习中受到思想上的熏陶。除此之外，教师还可在具体的讲解过程中，指引中学生在多次诵读的过程中探索、发现和体味，使其人文素养得到极大的发展。 三、发扬中华民族传统美德 随着社会经济的不断发展，人们的道德水平不升反降，不文明现象屡屡见诸报端，引发大众的热议，对此，我们应重视发扬和继承中华民族三千年的灿烂文化遗产，提升自身的文化素质。国学经典有效融入中学阶段的教学中，教师可引导中学生进行关于国学经典的多次诵读，使其逐渐认识并掌握其中所蕴含的道德理念，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，使其在学习中成为中华民族传统美德的发扬者，在日常生活中成为知行合一的忠实践行者，助力社会良好风气的养成。例如，在教授《孟子》（二章）时，教师可使中学生在多次的诵读过程中，完成对经典的把握，教师还可结合具体的生活实例进行对国学经典的探析，使其能够在生活化的国学经典过程中深刻地理解并掌握所学知识，促进其思辨意识的长成并应用在日常的学习和生活中，做传统道德的忠实传承者和践行者，除此之外，教师可推荐相关的书籍，如《论语》，鼓励中学生在业余时间多进行经典的诵读，使自身受到经典文化的熏陶和滋养。 四、结语 总的来说，将国学经典有效融入中学阶段的教学中，中学生在教师的引领下，除了学习语文教材中的国学经典外，还可补充阅读课外的国学经典，这不仅有助学生深入理解我国古代的灿烂文化，还可提升知识面的广度，提高思想境界。 参考文献 [1] 胡小凤. 浅议如何通过古文经典诵读提高学生人文素养[J]. 考试周刊，2018（17）. 附 注 本文系2017年度甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题阶段性成果（课题名称：“诵读国学经典，唤醒学生心灵”的教育实践研究；课题批准号：WW[2017]GH355） （编辑：龙贤东） |
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