| 标题 | 微课在计算机应用基础课的应用分析 |
| 范文 | 李美荣 摘 要：互联网时代既是机遇也是挑战，各学校在开展教学中综合运用多种信息化手段，能够极大的丰富教学资源，促进教学内容的全面开展。微课作为一种数字化的新型信息化教学资源，其短小、精悍的内容特点，便于学生更好的掌握知识。微课在计算机应用基础课程教学中的应用，体现了教学模式的创新，从实践中发现，这对授课效率和教学质量地提升起到了很好的作用。 关键词：微课 计算机 应用基础课 引言 互联网时代，计算机已完全融入到人们生活中，网络信息完全颠覆了人们的生活。网络时代的教育发展需要不断探索新型授课模式，在信息化教育教学改革模式研究的大力推动下，青岛市房地产职业中等专业学校计算机课堂教学模式也进行了改革创新，引入微课进行辅助教学，充分发挥了学生的主体性作用，在提升授课效率的同时，激发了学生创新能力。通过将微课这种网络教学资源，在计算机应用课程中的应用，提高了学生自主学习的能力，有效地推动了计算机应用基础课程的教学改革。本文围绕微课在我校计算机应用基础课中的应用，教师积极探索新型教学模式从而在教学中取得成效的优势进行实证分析，对信息化教育教学改革模式在我校取得的成果作了充分的肯定。[1] 一、微课概述 美国是微课最早雏形的发源地，它以视频为载体记录教师在课堂内、外教学过程，并围绕教学过程中的重、难点，疑点展开精湛的教与学活动。微课教学形式不受时间、空间的限制，最大限度的实现学生在线课前预习和课后复习，帮助学生巩固并及时掌握知识。 微课作为一种新型的信息化教学资源，具有以下特点：教学视频较短、教学视频较为精湛、教学视频较为有趣、时刻在线分享。微课视频一般在5至8分钟左右，最长不超过10分钟，其制作过程中内容具有一定的精炼性，通过应用动态化的画面、语言等元素，强化了自身的优势并使得知识更加地生动有趣，易于学习者接受。 二、微课在计算机应用基础课的应用意义 微课能够围绕一个主题或知识点进行一段简短的教学，其通过多媒体、网络技术等进行教学内容的传播，教学中其能够丰富课堂内容，使得教学设计更加地灵活，真正地发挥出计算机应用基础课程的功能。依据计算机应用基础教学内容的不同可以采取不同的微课形式，主要包括言语叙述类、操作演示类、情景剧式类等。微课教学能够将枯燥的计算机知识变得更加通俗易懂，使得知识更加全面、实用、精炼，满足学生自主学习的欲望，拓展学生学习的知识面，实现理论性和趣味性相结合，丰富了教课内容，拓宽了学生的学习空间。微课用于课堂新知识的教学，能够最大限度地实现学生自主学习，提升对知识的掌握程度，增强学生多媒体自动化办公能力，为后续学习计算机其他软件奠定了良好的基础。因此，计算机基础课程运用微课辅助教学，使得课堂更具活力，未来发展更加具有一定的价值意义。[2] 三、微课在计算机应用基础课的应用措施 在我校积极开展信息化教学改革模式的推动下，依托校企合作平台，企业对应用型人才的渴望日益增强，而计算机应用基础课程对动手能力的要求也非常高，因此，微课教学模式的实证研究探索在计算机应用基础课程的教学中就显得尤为重要了。[3] 1.精心制作微课，实现网络对接 首先，微课要建立设计标准，并利用微信、QQ 实现答疑解惑，达到激发学生主动学习的目的。 其次，微课整体的风格和画面要依据授课背景进行统一，只有精心的制作才能达到预期的效果。 最后，微课要依据信息技术发展在现有教材的基础上做拓展延伸，增强学生创新意识，使得学生充分地掌握知识技能，并及时地通过网络链接扩展知识面，获得更多的知识。 2.合理微课内容分配，准确掌握专业知识 计算机应用基础课教学微课内容选择至关重要，优秀的教学素材以及呈现内容的方式，直接决定着微课的效果。微课内容要在全面解读教材前提下，针对教材中的重难点制作微课，相关内容更要紧跟时代发展的步伐，将理论和实际进行有机地结合，才是微课制作和运用的关键。通过动态化的情境设计个性化的教学内容，准确把握知识点并解决重难点，才能极大地激发学生学习的积极性。 微课要与传统的课堂相融合，教师要在组织课程中融入微课教学，通过简明易懂的语言知识阐述微课核心内容，这样可以促进学生更加牢固地掌握计算机办公应用技能。 3.依托蓝墨云班课，搭建微课反馈讨论平台 依托我校信息化教学平台——蓝墨云班课，教师可以通过微课形式建立有关知识点的网页，以及微课链接平台，利用网络终端设备学生实现随时随地的学习，这样开放式的交流平台和学习空间，让学生在计算机基础操作地掌握上更加具有选择的空间，开放式的学习氛围能够让学生弥补自身的知识短板，掌握更多的知识，提高兴趣。 教师通过在网上搭建微课反馈和讨论平台，及时了解学生对知识的掌握程度，这样的教学交流更具有針对性和专业性，能够让学生及时查漏补缺，有效地实现了学校、教师与学生的距离的缩短，同时满足学生多样性的学习渴望。 四、微课在我校计算机应用基础课的应用成效 在我校积极推进信息化条件下教学模式改革的研究背景下，计算机教师积极制作微课，现已制作完成并使用微课数量达到126节，涉及到计算机的维护维修、局域网的搭建、OFFICE办公软件的常用操作及多媒体软件的简单应用，极大地促进了我校计算机应用基础课程的教学。从课堂评价、学生认证考试的通过率及企业单位对我校毕业生的满意度调查中，可以欣喜地看到，教师的教学水平、学生的计算机应用技能水平得到了很大的提高，毕业生在企业单位中得到了肯定。因此，微课作为信息化教学改革模式中的一个必要的教学手段在我校取得了很好的成效。 结语 信息化发展的今天，微课以其创造性的新思维模式，逐渐改变了传统授课模式，培养了学生严谨的学习态度，有利于学生创造性新思维能力的养成。微课作为一种辅助性教学手段，很好的解决了计算机应用基础课程的弊病，使得计算机课堂更彰显着活力。未来微课资源教学更需要加强内在价值的挖掘，促进教学质量才是最终的发展方向。 参考文献 [1]田驰.中职学校《计算机应用基础》课程教学现状及教学方法[J].职业，2011（35）. [2]徐晴.中职学校如何提高计算机应用基础课程教学的有效性[J].考试周刊，2016. [3]陈作聪，曲明鑫.微课在高校计算机课程教学中的应用探究[J].中国信息技术教育，2016. |
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