| 标题 | 应用型教学改革模式下如何上好光纤通信这门课 |
| 范文 | 王琼 周城旭 摘 要：论文首先论述了应用型办学方针下通信工程专业的培养方案。在此培养方案基础上明确了在应用型教学改革模式下光纤通信这门课专业定位及教学目标。然后就如何上好光纤通信这门课，从教学内容改革，教学模式变化，教学方法手段提高，考试考核方法改进，教学效果评估等进行了系列讨论，并给出了一些具体可行的方法及措施。相信通过这些方法，能够上好光纤通信这门课。 关键词：应用型 通信工程 光纤通信 教学改革 一、应用型办学方针下通信工程专业培养方案 根据我校“应用型本科”人才培养方针，在应用型教学改革模式下通信工程专业致力于培养能适应于当今新环境、新形势下通信行业发展需要的，具备能从事现代网络维护、现代通信系统设计、开发的通信工程领域人才。使之在校接受通信知识和技能的基本训练和学习；掌握无线通信、光纤通信、多媒体通信等现代通信技术；掌握通信系统和通信网的分析和设计方法；具有设计、开发、调试、维护通信系统和通信网的基本能力；具有较扎实的外語基本功和计算机操作水平；符合社会需求，具有一定工程实践和科技创新能力的新一代通信应用型人才。[1] 二、光纤通信课程专业定位及教学目标 光纤通信是通信工程专业四年级的课程，是核心课，专业成组课。主要讲授光纤通信的基础知识、基本原理及光传送网等，包括光纤与光缆，光纤通信常用器件，光放大器，光发射机和光接收机。在此基础上讲授光纤通信系统设计，SDH同步数字传输系列体制，WDM波分复用技术，光网络技术，光接入网技术。通过课程的学习，使学生能够掌握光纤通信的基本原理，掌握光纤通信系统的设计及实现方法，掌握通信现代传输技术和最新进展。培养学生具备分析工程实践问题、解决工程实践问题的能力，能够将所学的通信理论应用于电信生产实践，适应于未来通信岗位的需求。[2] 三、应用型教学改革模式下光纤通信教学的几点思考 正因为光纤通信在通信工程领域起着极其重要的作用，那么在应用型教学改革模式下如何上好光纤通信这门课，几点思考意见与大家分享。[3] 1.教学内容改革，与时俱进 理论教学内容改革。理论教学内容应根据领域前沿技术发展情况，电信网络实际应用情况，增加补充新技术知识内容。在讲述基本原理的基础上，淡化那些过时的内容，补充光纤通信新知识，新技术，与时俱进，如补充宽带OTN光传送网技术，GPON吉比特无源光接入网技术，ASON自动交换光网络技术等教学内容。 实验教学内容改革。课程设有课内实验，课内实验通过实验平台，使学生掌握基本概念，基本工作原理。如光纤损耗测量、光发射机指标测量、光接收机指标测量、光波分复用技术测量等。同时增加设计型、综合型实验内容，如利用现有的武汉凌特生产的通信综合实验平台进行二次开发，完成如PN伪随机序列信号的产生及光传输，HDB3码的设计及信号传输等。 增加实训教学内容。理论课程之外增设课程实训。实训是通过实验室中兴光MSTP多业务平台设备实现光网络的设计。包括光网络节点建立、节点单板的安装、光纤拓扑连接、光网络系统定时时钟设计、网络公务电话设计、光网络自愈环保护设计等，这样将理论应用于实践，可有效提高学生的工程实践能力。 2.教学模式改革，自主创新 继续承用启发式、探讨式、研究式教学模式。 与电信实际生产相结合，运用先进的教学理念，积极采用探究性、研究性等教学模式。跟踪通信前沿技术，从宏观光网络工作原理，到微观细致的光器件参数指标，实现由外到内、由宏观到微观的教学方法，使学生全面掌握光纤通信技术。 理论与实践结合。利用通信实验室中兴光网络设备MP385/390，从课程刚开始时的设备认知，到课程中期的具体功能部件的工作原理，以至课程结束时，全程全网的参数设计。从理论到实践紧密结合，透彻掌握知识。[4] 积极采用先进灵活的启发式、研讨式、任务驱动式等教学方法，教学反转。对学生疑惑但感兴趣的问题，给学生布置课外作业，让学生学会应用互联网去涉猎知识。然后组织学生进行课程讨论。这样可以有效的锻炼提高学生自主学习能力。[5] 3.教学手段改革，灵活多样 利用信息技术，多媒体技术，网络教学平台，增加知识内容，扩大信息量，构造全方位的学习环境，方便同学学习。 多媒体教学。利用多媒体信息量大，容易展示的特点，将常用光器件，如各种光纤、光纤连接器、衰减器、光耦合器、波分复用解复用器等，华为中兴等光网络设计方案，新技术介绍等通过多媒体的形式展示给学生，增加学生对教学内容的感性认识，从而更好的对工作原理和实际应用的掌握。 借助网络教学，使学生立体化的学习。向学生推荐相关网站，如华为、中兴、烽火等我国主要电信生产厂家，让学生在课余时间上网浏览公司的光通信产品，光网络设计方案，光纤通信新技术等，把握光通信的前沿技术，并及时了解通信发展的最新动态及关键技术点。 结合我校“学习通”网络教学平台。在教务处提供的网络教学平台上发布教学课件，布置作业，预留阶段测验题。并及时检查学生学习课件，作业完成情况，测验结果等。 4.考试方法改革，注重实效 在应用型教学改革模式下，光纤通信考试方法改革目的是为了使学生真正学好光纤通信这门专业课，端正学生平时的学习态度，提高实践动手能力，确实掌握好这门专业技术，而不是简单的背几个概念和会计算几道典型的习题。学好光纤通信，为今后走向工作岗位、通信技术研究、光网络领域应用等打下坚实的理论基础。考试方法改革，加强过程环节，强调实践能力。加大平时考核力度及实践能力的考核。 课程教学3.5学分，考核分三部分：平时，实验，期末闭卷考试。平时考核合格，实验成绩合格，允许参加期末考试。平时考核不合格或实验成绩不合格者，不允许参加期末考试。期末闭卷考试。成绩：平时考核10%+实验成绩20%+期末考试70%。 实训教学2学分，单独设置，单独考核。平时表现30%，报告论文30%，实训任务结果及答辩40%。 5.教学效果评估，符合就业需求 理论教学效果评估：学生真正掌握了光纤通信基本原理，熟知光纤、光缆、光通信器件性能指标，并以此能够进行光纤通信系统设计。掌握了光网络基本原理，硬件组成，自愈网原理，光纤新技术，并以此可以进行光网络维护及操作。 实验效果评估：明确实验项目内容，独立完成实验操作，调试电路，正确测量技术指标，分析实验现象，解决实验问题。并在此基础上可以完成设计性实验。 实训效果评估：学生能独立完成实训任务，确实掌握光网络的设计、设备配置、节点业务实现、网络自愈环保护等实际光网络应用内容。 毕业设计内容及完成情况评估：运用先进的光纤通信技术，完成现代光网络或光纤通信系统的设计。运用所学的光纤通信知识，能胜任实际电信生产的需要。 结语 在电信技术突飞猛进的今天，在应用型教学办学方针指导下，在应用型教学改革模式下，对于通信工程专业，上好光纤通信这门专业课具有现时代意义。通过教学内容的改革，教学模式的变化，教学手段的提高，及考试考核方法的改进，跟踪前沿技术，结合生产实践，以学生为本，相信一定能上好光纤通信这门课。 参考文献 [1]徐跃刚.城域光网络关键技术研究[D].北京邮电大学，2015. [2]宗在峰，吴瑟.面向未来移动通信的核心网架构[J].中兴通讯技术，2016，8，（03）：66-7. [3]贺嘉玉.浅谈MSTP技术在企业光通信网络建设中的实现[J].网络安全技术与应用，2017，8，（02）： 40-41+43. [4]曹蓟光.MSTP技术及其应用研究[J].通信世界.2015，2，（08）：38-39. [5]徐结海.浅析基于SDH的多业务平台技术及应用[J].科技创新与应用，2016，9（34）：87. |
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