| 标题 | 小学英语教学中核心素养的培养策略 |
| 范文 | 葛燕 摘 ?要：基于新课程标准不断深入改革的背景下，小学英语教学不仅仅要注重提升学生的英语学习能力，还需要对小学生的英语核心素养进行培养，保证小学生拥有优良的品德以及高尚的情操，还能提升自身的英语水平。本文从小学英语教学中核心素养的培养意义展开研究，并以此为依据，提出创新英语教学模式、开展情境教学、形成核心素养培养氛围、注重因材施教等措施，希望为相关教育人士提供参考。 关键词：小学英语 ?核心素养 ?情境教学 ?因材施教 在实际的教学过程中，小学英语教育十分重要。基于教育体制不断改革的背景下，教师需要利用科学化的教育理念与方式，不断地推进综合素质教育，以此提升整體的课堂效率。教师需要以素质教育为基础，对教学思路与方式进行探究，以此找出最适合小学生培养核心素养的方法，形成良好的跨文化意识，还能提高学生的人文素养。通过在小学英语的小学过程中，融入核心素养，因此对学生的思维与道德进行引导，使学生具备英语学习的辨识能力。 一、小学英语教学中核心素养的培养意义 就传统的小学英语教学模式进行分析，许多教师都采用了教师讲授为主体，教材内容为核心的教学方式，许多教师不懂得随机应变，仅仅将与应试教育相关的内容传授给学生，忽视了对学生口语能力以及创造思维的培养。由于我国长期将应试教育作为教育方式，教师缺乏对听写、口语等方面的能力培养，这种现象就需要得到广大教育人员的重视，并提出在小学英语课堂中，培养学生核算素养的观念。核心素养的培养目的就是培养学生解决英语问题的能力，激发学生对英语知识的兴趣，还能增强学生与人沟通、英语写作能力，以此为学生适应社会发展奠定稳固基础，提升学生的综合素质。 二、小学英语教学中核心素养的培养策略 （一）创新英语教学模式，激发学生创造思维 在小学英语的教学过程中，教师需要结合教学的内容，还要渗透核心素养的知识内容，使学生能够在潜移默化中，感受浓厚的英语学习氛围。通过为学生创设良好的学习环境，将教学资源的优势凸显出来，以此利用多元化的方式，沉淀学生的知识底蕴。例如，教师在解释单词含义的过程中，可以利用组词造句的方式，将句子、词组都写在学生自己制作的卡片当中，并利用课堂中播放的音乐伴奏曲调，使学生利用一对一的游戏方式，了解卡片中文含义，以此培养学生团队的互相配合能力，激发学生的发散思维。 此外，英语教师需要不断创新教学形式，立足于学生的兴趣点，采用多元化的教学形式，激发学生对英语的兴趣，还能提升学生的知识水平。以How much is this？的知识点为例。教师要先让学生了解问题，并为学生播放美元、人民币等币种，使学生感觉到英语知识的实践性[1]。通过角色扮演的方式，让学生模拟到超市中买水果，分别扮演售货员与顾客。售货员：What can I do for you？顾客：I'd like to buy five apples， please. How much is this？售货员：Fifteen yuan in all.利用角色扮演的方式，激发学生的创新思维，并且开发智力程度不同学生的潜能，以此激发学生的创造力，加深对英语知识点的记忆。 （二）开展情境教学，形成核心素养培养氛围 英语的核心素养主要包括听说读写等技能，还要提升综合语言运用能力。所以，教师在进行英语知识讲解的过程中，要将单词的发音、内容与含义传递给学生。教师需要向学生宣传英语核心的素养概念，并引入先进的多媒体技术，对学生的英语思维方式与表达能力进行培养。例如在讲解duck，monkey等单词的过程中，教师就可以结合学生学习过的单词，编写简单的小故事，以此更加符合学生的心理特点与智力发展水平。 与此同时，利用英语教材中的角色表演方式，使学生能从不同的角度，分析教材中想要表达的内容，以此创设良好的课堂氛围[2]。教师可以为学生展示热狗的图片，并且进行英文标注“hot dog”，向学生提出问题what is it？以此引起学生的讨论。再继而引导这是一个真的狗吗？Is it really a dog？教师在对学生进行引导，热狗并不是真的狗，而是一种事物。通过提出问题的方式，能加深学生的思考，还能培养其思考与创造能力，使用英语将自己的想法表达出来。 （三）注重因材施教，激发学生的学习兴趣 学生形成良好的核心素养，属于良好学习习惯的一部分，需要经过一个较长的过程，并根据学生的基本特点，注重因材施教。结合学生英语水平与接受能力，实行分层阅读与分层写作的教学模式，以此不断提升学生的文化品格[3]。教师要利用更加灵活的教学方式，并更加尊重学生的性格特点，设计出更多的教学情境，例如Learn English words、Go shopping at the mall等，保证口语练习的主题与小学生相符。由于小学生的意志力较弱，对新鲜事物的好奇心较强。所以，教师需要结合学生的身心发展特点，在教学的过程中利用表演、讲故事、唱歌等方式，开展教学活动。教师在讲授英语知识的过程中，需要利用激励与表扬的方式，提升学生的学习兴趣，以此对其核心素养进行培养。教师需要结合学生的表现，给予相应的激励，在获得了教师的激励与认可之后，学生的综合能力也能不断提高。 结语 总而言之，小学英语教育应当注重学生核心素养的发展，并且将语言表达的技能基础，结合英语交际性的基本特点，使学生能够大胆的读英语、写英语，并且不断丰富自身的感知。在语言的实践过程中，不断提升自身的综合素养，还能为学生未来成才做好铺垫。形成良好的英语素养也是良好习惯的养成，需要经过一段时间的研究与创新，为学生搭建良好的学习平台，更加注重多方面的核心素养培育，以此提升学生的理解能力与信息挖掘能力。在不断提升教学质量的基础上，促进学生的健康成长。 参考文献 [1]符泓琳.小学英语教学中学生核心素养的培养策略[J].基础教育论坛：综合版，2019，000（017）：46-47. [2]沈婷.小学英语教学中核心素养的培养策略探索[J].英语画刊（高级版），2018，000（024）：64. [3]林丽珠.关于小学英语教学中核心素养的培养策略探讨[J].当代教研论丛，2019，064（04）：104+110. |
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