| 标题 | 小学班主任有效地进行学生心理健康指导的策略研究 |
| 范文 | 【摘要】小学班主任对于一个班级的建设以及对班级内学生的人生观，价值观的影响是显著的，所以，小学班主任如何有效地进行对学生进行心理健康指导，对于学生的健康成长以及教育工作的完成有着重要的意义。本文将对小学班主任对学生进行心理健康指导的策略给出相应的建议，以供广大教育工作者参考与借鉴。 【关键词】小学教育 班主任 心理辅导 【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0209-02 小学班主任作为学生成长过程中的一个重要而关键的人物，在学生整个的学习生涯以及日后的发展方面对学生的影响都是不容小觑的。同样，小学班主任对学生的价值观也有着一定的影响，所以小学班主任对学生做的心理辅导对其心理健康的发展意义非凡。同时，班主任自己也应该明确自己在学生成长中的地位，不断的发挥自己在对学生心理健康指导方面的作用。 一、构建良好的班级氛围 良好的班级氛围，团结向上的班风对于班级内所有学生的成长以及学习，有着不可忽视的作用。由于小学生的身心并未发展成熟，所以他们很容易受到周围环境的影响，针对这一情况就需要小学班主任必须保证自己班级班风的优良。在积极向上的氛围中，有利于培养学生努力争优的进取精神。同时，一个班风优良的班级定是一个团结的集体，这可以保证班级内的学生和谐的相处，在这样的环境中，可以使学生心无旁骛的学习，学习成绩肯定是非常优异的。而构建良好的班风就需要班主任对于班级整体情况有一个总体的把握，了解自己班级大多数学生的性格走向，同时不断的对他们进行思想上的引导，使学生从思想和情感上养成向上的习惯。构建一个优秀的班风，对于日后相关心理工作的开展也有一定的影响。在此目标下，有利于建成一个拥有良好班风的优秀的班集体，也有利于学生良好的心理的形成。 二、构建良好的学习氛围 良好的学习氛围是对一个班级最起码的要求，在好的学习氛围中，学生才能更好的学习，也才能更好的听老师的教导。应该建设高效，活跃的课堂氛围，让学生充分参与到课堂的活动中来，积极的融入学习的氛围，同时，针对那些性格较为内向的学生，应该多多的给予他们相应的鼓励，使他们不断的学着去展现自己，打开他们的内心，使他们也充分的享受到积极参与的快乐。在此过程中，不仅锻炼了学生的胆量，同时也激发了学生的求知欲与表现欲，有利于其良好的性格的形成。在学习活动的进行中，还应该密切的关注每一位学生的表现，并做出相应的记录。同时，还可以举办一些有针对性学习活动，并向其中渗透一些相关的有关心理健康的指导，可以使学生在潜移默化中接受班主任对其心理上的指导。 三、老师应明确自身的责任意识 首先，作为班主任，老师必须明白自己身上肩负的责任，同时，要想做好学生的心理健康工作，必须保证老师的心理是健康的，班主任必须不断的调整自己的心态，保证为学生做心理辅导的时候，自己的心态必须是积极的，向上的，只有这样才能保证为学生做出的心理健康指导是有效的。班主任还应该不断的提升自己的心理水平，在学生中树立良好的形象，增强学生对自己的信任，如此才能方便日后心理健康指导工作的有效进行。也只有班主任放下自己老师的架子，充分的与学生融合才能与学生做朋友，才能真正走进他们的内心，及时的关注学生在不同时候心理的变化，在日后的指导工作中收获更多的经验，也便于日后更好的把握學生的心理问题。 四、注重对每个学生的关心 作为班主任，对待所有的学生都必须一视同仁，不能因为学生之间学习成绩的差异就在对待学生的态度上出现差异。因为这种情况不仅不利于学生心理健康的正常发展，反而会让学生产生自卑，出现抵触心理。这就违背了教育最初的发展人的需要，同时也不利于学生整体的发展。小学班主任应该认清自己所处的岗位，针对于小学生的教育，不应该片面的强调成绩，而更应该关注的是学生心理健康的发展，以及其特长的展示与发挥。这就需要班主任必须了解自己班的每一位学生的兴趣爱好及梦想，同时给予他们相应的支持与鼓励，增强其对未来的信心，为其人生的发展起到一定的推动作用。 五、增强学生间的交流 小学生由于其对世界的认识程度有限，就必须增强其与他人之间的交流，增强他们的言语表达能力。而许多时候小学生都是比较胆怯的，这就需要老师在心理上给予他们一定的支持，使他们不断的打开自己的内心，增加自己的勇气。同时，增强学生之间的交流活动可以充分的调动他们好奇心，增强他们与人相处的能力。该项活动的实施可以增强学生们心理上对他人的认可，促进其交流能力的提升，同时也为其更好的人格的构建奠定一定的基础。 六、结束语 小学班主任对学生心理健康的指导的方法有很多种，其中最为显著的办法还应当是与学生交朋友，如此方法可以充分的拉近师生间的距离，方便心理指导的进行。同时，教师还应该将对学生的心理辅导工作渗透到学生日常的学习和生活中，使他们潜移默化的接受健康的心理的指导。 希望通过小学班主任对学生们心理健康的指导，能为学生身心的健康发展提供一定会的保证作用，同时也为日后学生更好的接受教育，养成良好的人生观，价值观奠定良好的基础。 参考文献： [1]朱耿秀.试论现实疗法在小学班主任心理健康教育工作中的应用[J].中国校外教育旬刊.2015（12）：19. [2]张轶璇.积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用[J].山西青年.2016（23）. [3]谢光舰.浅谈小学班主任心理健康教育中积极心理理论的运用[J].教育科学：全文版.2016（12）：284-285. [4]王征.心育与德育的整合--漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].教师.2016（9）：16. 作者简介： 郭玉壶、女、汉族、福建德化人、大专、职称：二级。 |
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