| 标题 | 高中英语词汇自主学习课堂教学初探 |
| 范文 | 曹曦 在高中阶段的英语学习中，词汇是造成学生英语学习困难的一个重要原因。大多数高中生已经具备了较好的自主学习能力，他们通过自主合作学习，完成词汇学习任务，具有很强的可行性。教师组织学生进行自主合作学习，让学生结合自身实际，明确词汇学习目标和学习任务，自主选择学习词汇的方式，最大程度地发挥学生的能动性，使学生可以相互帮助，彼此带动，达到掌握英语词汇的目的，不但为学生的英语学习打下良好的基础，而且可以增强学生学好英语的信心，培养学生的自主学习能力。 一、结合实际情况，明确词汇自主学习任务 自主学习的第一步就是根据学习目标，制定科学的学习任务。高中生的英语词汇自主学习也不例外。由于高中生的词汇量差别较大，英语学习能力也参差不齐，在进行词汇自主学习时，学生须要结合自己的实际情况，根据高中英语学习的总目标，明确英语学习目标，设定英语词汇的学习数量和要求，选择适合的词汇学习内容。教师对学生进行及时的指导，为英语词汇自主学习提供有力的支持，提高学生自主学习词汇的效率。 例如，在学习牛津高中英语模块一Unit 1 School life时，教师根据这一单元的词汇学习目标，让学生掌握earn、devote、achieve三个重要的动词，读准单词、理解词义、学会单词的用法。学生按照教师的要求，首先找出三个单词所在的句子“He told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high grades.”并且划出了earn respect、devote ourselves to study、achieve high grades三个短语，学生之间相互请教，读准每个单词、短语，理解各个短语的意思“赢得尊重”“专心于学习”“取得好成绩”。在这个基础上，教师引导学生根据短语和句子的意思，对earn、devote、achieve三个单词的意思进行合理的推测。earn是“赢得、博得、赚得、挣钱、获（利）”等意思;devote是“致力于、奉献、献身、投入（时间、精力等）”的意思;achieve是“完成、成功”的意思。最后，教师组织仿写。学生仿照短语，写出了earn money（赚钱），earn a living（谋生），earn a reputation（树立声誉），devote oneself to ones career（献身于自己的事业），devote oneself to the cause of revolution（献身革命事业），achieve success（取得成功），achieve the target（达到目标），achieve ones goal（实现目标）等，总结得到了earn、devote、achieve的应用句式，并运用这些单词写句子“Thinking positive and being positive in your life can earn you a lot.”“She gladly gave up her part-time job to devote herself entirely to her art.”“Even if we achieve great success in our work， we should not be conceited.”在模仿舉例中理解了单词的意思，也掌握了这些单词的用法。 学生从自身的英语基础、词汇掌握情况出发，在教师的指导和辅助下，选择一些切实可行的词汇学习任务，坚持循序渐进的原则，既不能太难完成，又要具有一定的挑战性，让学生经过自己的努力或向同学请教等方式完成自主学习，然后随着学生词汇的扩充，再进一步调整词汇学习任务，使自主学习更加高效。 二、借助多种手段，设计词汇自主学习形式 教育信息化时代，类型多样、功能齐备的信息技术教学手段为学生的自主学习提供了极大的便利，衍生的学习渠道也多种多样。高中生可以借助这些现代化的教学手段，利用网络平台和丰富的学习软件和资源，合理的安排学习时间，结合学习任务和学习目标的要求，教师可以根据学生的特点，指导学生选用适合的自主学习方式，开展形式各异的自主学习活动，寻找办法解决自主学习词汇中遇到的问题，最大程度地发挥学生自身潜能。 例如，在学习牛津高中英语模块四Unit 2 Sports events时，教师让学生自主学习与运动会相关的词汇，并且为学生提供网络查询、英语词典等学习方式。学生根据自己的学习习惯和英语基础，选择不同的学习方式。基础较好的学生对于compete、nation、medal等比较简单的单词，以及well-known、boxer、heavyweight、opening等一些构成方式有规律的单词，非常快速地掌握了读音和词形、推理出了词义，依托网络平台查询了committee、significance、contemporary等比较复杂的单词，学习了这些单词的英文解释，committee：a group of people who are chosen usually by a large group to make decisions or to deal with a particular subject;significance：the importance of something， the meaning of something; contemporary：belonging to the same time，belonging to the present time，a person who lives or lived at the same time as somebody else，especially somebody ?who is about the same age，这样有利于学生对于这些单词的汉语意思形成准确的理解。基础较弱的学生通过与其他同学协作的方式，完成单词的读音、词义的学习，再在教材中找到相关的语句“As a member of the international Olympic Committee，I am delighted to have been invited to your school to talk to you about the history and the significance of the Olympic Games.”“He won the gold medal for the USA.”“Chinese athletes have also made important contributions to the Olympic Games.”模仿这些句式掌握committee、delight、gold medal、athlete等单词的用法。学生仿写的句子如下：delight： Generations of adults and children have delighted to read some fairy tales; She has created a style of music that has delighted audiences all over the world; ?To her delight， her boyfriend came back right before Christmas. He was presented a gold medal at an official city reception by the mayor. The boy first showed promise as an athlete in grade school.学生在自由的氛围中通过自主学习掌握了这些与运动会有关的单词，完善了英语词汇知识体系。 形式多样的学习手段是创新自主学习形式的重要基础。在高中生进行词汇自主学习的过程中，教师通过对学生基本情况的了解，引导学生科学设计自主学习的形式，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的难题，促使学生积极行动起来，增强学生自主学习词汇的信心。 三、关注学生行为，辅助词汇自主学习活动 在自主学习词汇的过程中，学生真正成为学习的主体，行为表现也会各不相同，问题也会层出不穷。教师作为学生学习的指导者和帮助者，对于高中生的词汇自主学习活动需要保持高度的关注，随时了解学生的自主学习进程和学习效果，及时发现学生在自主学习中存在的问题并提供帮助，使学生可以顺利解决遇到的问题，对学生的学习方法进行点拨，让学生的自主学习活动可以有序、高效、顺利的进行。 例如，在学习牛津高中英语模块一Unit 2 Growing pains时，学生采取了通过网络平台查询的方式，来自主学习本单元的词汇。教师对学生自主学习词汇的过程密切关注，发现有学生只是对于tolerate、emergency、deserve、explanation等不会读的单词的读音进行了查询和学习，但没有深究单词的意思和用法。教师指导学生通过网上给出的例句学会单词的用法。如tolerate这个单词，This sort of behaviour will not be tolerated.（这种行为是不能容许的。）I dont know how you tolerate that noise.（我不知道你怎么能忍受那样的噪音！）学生通过例句发现“tolerate+something”表达“忍受某事物”，而“something be tolerated”则表达“某事物被允许”的意思。教师对于emergency、deserve、explanation这几个单词，也给出了相应的例句，让学生体会其用法：We always regard him as a friend，but he showed his colours in the current emergency.（我们一贯把他看作朋友，但在当前的紧急关头中，他原形毕露了。）The deputy airport manager said there was no apparent explanation for the crash.（机场副经理说那次飞机失事没有明显的原因。） 学生通过对单词应用句式的归纳，以及对各种例句的分析学习，再经过正确的仿写句子，进而掌握单词的用法，补充了自身的词汇知识。 高中生在教师的关注与辅助下进行自主学习英语词汇活动，可以取得更加理想的效果。教师随时了解学生的自主学习情况，适时引导，为学生提供必要的帮助，优化词汇自主学习的效果，注重学生自信心和学习兴趣的培养，促进学生综合能力的良好发展。 四、通过科学检测，增强词汇自主学习效果 任何学习活动都需要及时的对学习效果进行检测，了解学生的学习情况，发现学习活动及结果中存在的不足，及时对学生进行引导。在高中生自主学习词汇的过程中，需要教师参与设计词汇学习效果的检测方式，组织学生开展科学的检测，全面了解学生通过自主学习掌握的词汇量、学生在自主学习中存在的问题、困惑等，以及学生通过自主学习获得的感受、行为的改变等。在这个基础上，教师再有的放矢的进行点评，分享自主学习的优秀经验，增强学习效果。 例如，在学习牛津高中英语模块一Unit 3 Looking good，feeling good时，教师在学生完成这一单元词汇的自主学习之后，对于一些重要词汇的用法进行了检测。首先让学生用单词prefer造句。有学生说：“I much prefer Maths to English.（我喜欢数学胜过英语。）”“They prefer to do things what they know well.（他喜欢做自己熟悉的事。）”“The woodworks green now. I preferred it blue.（这个木制品是绿色的，我更喜欢它是蓝色的。）教师首先肯定学生的表达是正确的，再强调prefer的用法，“prefer one thing to another，表达like one thing or person better than another，choose one thing rather than something else because you like it better.”教师进一步拓展了这个单词的用法“I prefer playing in defence.（我喜欢打防守。）”“The donor prefers to remain anonymous.（捐赠者希望不披露姓名。）”Children universally prefer to live in peace and security， even if that means living with only one parent.（孩子們普遍愿意过平静安宁的生活，即使这意味着只能和父母中的一位一起。）prefer something，表达更喜欢某物，prefer doing something 表达更喜欢做某事，prefer to do something表达一种强烈的主观意愿。通过让学生用重点单词进行造句，了解学生对单词的掌握情况，再结合实际需要，采用举例、提炼句式的方式，帮助学生快速完成词汇知识的积累，也让学生掌握通过网络平台自主学习词汇的有效方法。 对学生的词汇自主学习进行及时的检测是十分必要的，教师更加需要参与这个过程，全面了解学生的自主学习情况，帮助学生客观认识词汇学习中存在的不足，采取有效的措施进行弥补，强化学生的学习收获和积极良好的情感体验，为学生的英语词汇自主学习达到预期的效果提供有力的保障。 总之，有效开展高中英语词汇自主学习，不但能够突破英语学习的难关，为英语学习打好基础，而且可以锻炼学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展，对高中生的英语学习和全面发展是大有裨益的。教师可以依托现在功能完备的教学手段，指导学生的学习方法与渠道，挖掘学生的学习潜能，促使学生高效地进行自主学习，让学生变被动为主动，学会运用多种手段实现学习目标，攻克英语词汇学习难题，感受英语学习的乐趣，提高学生的学习能力，促进学生核心素养的形成与发展。 编辑/李梦迪E-mail：[email protected] |
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