| 标题 | 有关小学数学教材文本解读策略的探究 |
| 范文 | 徐娜 【摘要】在小学数学教学中，教材文本解读是指对教材中的一句话或一个知识点的深入研究，是一种有效的理解与记忆的手段，对学生学科素养的提升，数学逻辑思维的构建，分析与整合能力的发展等都具有显著的作用.但就实际调查结果显示，目前小学教材文本解读仍存在有待提升的地方.因此，本文将对小学数学教材文本解读策略展开研究. 【关键词】小学数学教材;文本解读策略 前 言 随着时代的发展，人们的意识得到了显著的提示，传统的小学数学教学模式早已无法满足学生的成长需求.新一轮的基础教育改革对小学数学活动教学做出了着重的强调，小学教学的职能由帮助学生记忆知识逐渐地向对学生实践能力、分析能力、理解能力的培养转变.所以，在小学数学课程中加强教材文本解读的力度是势在必行的.由此可见，对小学数学教材文本解读策略进行探究是十分必要的. 一、教材文本解读概述 教材文本解读是我国现代教育提出的新型教育理念，不论是对于教师还是学生都是一种提高教学效率的有效手段.“文本”是指接收信息过程中探究由语言符号组成的且具有层次结构的语言组合体，而解读则是需要教师有目的、有意识地引导学生理解分析教材文本，感悟教材文本背后的知识内容，最终获得高效的数学知识，形成一定的逻辑思维.那么所谓的教材文本解读，也就是指对教材中的文字内容进行分析整理、获取相关有用信息，并通过所获取的结果建立高效的教学计划.顾名思义，文本解读即是对教学的筹划与制定的策略，是对整个教学过程的一种预设、一个方案，是课前对教学的理想化监控. 二、教材文本解读的重要性 教材文本解读作为我国现代教育极为提倡的教学模式，在提高教学效率有效性方面有着极为重要的影响，尤其是针对教学群体来说主要体现在以下两个方面. 1.对于教师 对于教师来说，教材是建立教学计划的重要基础.教师想要完成教学任务、实现教学目的首先就要熟悉自身所要教授的知识内容，尤其是在小学阶段，小学阶段是学生建立学习基础的重要时期，教师更应该充分了解教材中的内容和教学目的，从而建立符合教材要求的教学计划.因此教师一定要具备一定的教材文本解读能力，这样才能够准确细致地了解教材文本内容，从而提高教学有效性. 2.对于学生 对于学生来说，教材文本解读相当于是一次高效的预习过程，当学生具备了一定的教材文本解读能力时，他们就可以提前预习将要学习的知识内容，通过对文本的解读学习来找出知识重点难点，明确学习方向，促使自己在课堂学习过程中可以更加直接地找到问题的重点，从而提高学习效率. 三、教材文本解读的现状 1.数学课程的素养缺乏 在小学教育体系中，数学是一门相较复杂的学科，学生在学习的过程中时常会遇到难以理解的地方，进而导致部分教师对教材文本的解读过度强调，将视线局限在了数学教材上，忽视了教材以外的拓展与延伸，致使数学课程的素养缺乏，课堂教学失去灵活性，整体学习气氛枯燥且压抑，学生的学习兴趣普遍不高，无法长时间集中注意力，这样极不利于学生对数学知识的理解与消化.长此以往，学生在这样的学习环境中，会逐渐地感到身心俱疲，而综合学习水平却没有显著提升，这样就可能导致学生出现心理上的不平衡，失去学习数学的信心，逐步地在数学课堂中走向边缘位置，无法将数学知识融会贯通，数学综合学习水平直线下降. 2.教师缺乏对教材文本的整合 数学对学生的推理能力与思维逻辑性具有一定的要求，如果教师未能给予学生正面的科学引导，将整体化的数学知识，直接按部就班地传授给学生，那么学生将无法有效地理解数学知识的意思，应用数学知识解决实际问题的能力受到限制，最终导致数学教学失去意义.因此，教师对教材文本的整合十分重要.但在实际的小学数学教材文本解读中，部分教师在这一点上存在欠缺，这可能会使小学数学教学的效率与质量受限，学生的数学学习综合水平得不到良好的发展. 四、教材文本解读的整体结构与新旧知识间的联系 要想实现小学数学教材文本解读的有效性，教师首先就需要全面地掌握教材内容，提炼出每一课的重点与难点知识，从而对小学数学教材的知识脉络与结构体系了如指掌，掌握教材文本解读的整体结构与新旧知识间的联系，更好地开展新知的传授课程，使学生能够通过生动形象的方式理解数学知识，明确学习的要点，建立清晰的知识结构，突破难点知识，促进其成长与发展. 五、教材文本解读策略的探究建议 1.加强对教材文本解读的各项讨论 教师应明确文本解读的内涵与要义，深入了解现阶段小学数学文本解读存在的问题，及时地探究问题的根本所在，在日常的授课与校园生活中时刻关注学生的动态情况，并与学生保持积极有效的互动与交流，与学生建立起共同的话题，站在学生的角度看待问题，使学生感受到关怀与爱护，从而建立起师生交流的友好桥梁.这样学生能够与教师敞开心扉，给予教师数学课堂学习的反馈，使教师能够明确数学教学中有待补足的地方，避免数学教材文本解读的整合缺失. 2.对教学内容的整合建议 教师是一个终身学习的岗位，教师在开展数学教学之余，应积极地学习优秀的教学案例，记录教研活動要点，对数学课堂教学进行反省与反思，不断地积累授课经验，提升专业素养，更加清晰地认知文本解读，进而达成对教学内容的有效整合，高效地实现小学数学教学目标. 3.确定数学例题地位，深度解读教材文本 小学数学教材涉及广阔，涵盖的文字性内容较多，因此，教师应确定数学例题地位，深度解读教材文本，透过繁杂的基础内容探究其中隐藏的思想方法，以一个全新的视角看待数学，逐步地了解数学的多样性与严谨性，从而根据学生的实际情况与小学数学教学内容设计合理的试题，在减轻学生压力的同时，让学生能够在自身的认知规律中获得挑战，进而达到事半功倍的效果.例如：在学习到小学数学人教版三年级下册《小数的初步认识》时，教师首先需要给予学生一定的时间，让学生对教材内容进行初步了解与分析.随后，教师需要为学生列举几道试题，如：“端午节期间，学校附近的文具用品商店举办促销活动，所有商品一律八折销售，新进的一批橡皮每块0.74元，一支马克笔仅售14.6元.（1）小华打算购买一支马克笔和一块橡皮一共需要支付多少元钱？（2）一支马克笔的价格要比一块橡皮的价格贵多少元？（3）如果要买一支马克笔和两块橡皮，30元钱够吗？”教师用试题帮助学生理解这一课的学习内容，激发学生的问题探究欲望，使学生能够进一步理解教材内容.最后，教师可以设置提问环节，让学生根据自己的知识积累与这一课所学的知识，向身边的同学发起提问，突出学生的主体位置，使学生能够站在一个全新的角度看待这一课的内容，让学生养成善于发现问题与提出问题的习惯，进而实现小学数学教材文本解读的有效性. 4.领会教材意图，科学运用教材文本 随着教育的不断改革，小学数学教材也发生了变化，根据数学知识内容增添了许多图片，使数学教材变得更为人性化.对此，教师在教学的过程中可以对这些图片加以利用，通过对图片内容的反复观察分析，掌握图片与数学知识间的内在联系，找到切入点，从而设计合理的引导方案，科学地运用教材文本，调动學生的注意力，营造出良好的课堂氛围，使学生能够主动地参与到课堂学习中，进而提升课堂教学的质量与效率. 5.科学解读数学教材文本，提升课堂效率 数学的复杂性会使学生产生一定的压迫感，学生会潜意识地认为数学是一门晦涩难懂的学科，丧失探究的勇气，进而导致本能地排斥数学课堂学习.想要改变这一现状，教师就需要转变教学模式，学会科学解读数学教材文本，用学生能够接受的方式引导学生，使学生能够由浅入深地进行数学知识的探究学习，逐渐地消除对数学知识的固有看法.教师要帮助学生建立起学习的自信心，使学生对自身产生自我认同感，进而使学生能够积极地参与课堂互动. 例如，在学习小学数学人教版二年级下册《有余数的除法》时，教师可以根据学生现阶段的心理成长特点，选择优秀的教学方式，组织学生进行问题竞答，营造出积极的课堂氛围，激发学生的竞争意识，使学生能够全身心地投入数学课堂中，感受解决数学问题的成功感，发掘学习数学的魅力. 六、小学数学教材文本解读过程中需要注意的问题 从以上描述中我们可以看出，教材文本解读对于小学数学教学意义重大，然而就目前的教学情况来看，在这一教学过程中我们还需要注意一些相关问题. 1.教材文本解读的准确性 教材文本的解读直接关系到学生未来的学习方向及发展，尤其是在小学数学的教学过程中，作为学生建立基础的重要时期，教师更应该重视教材文本解读的准确性.因此在教学过程中教师应充分解读教材文本内容，反复多次确认教材文本内容中所表达的重点以及方向. 2.教材文本解读的综合性 我国小学数学教育要求实现学生整体素质全面发展，因此教材内容变得更加丰富，更加具有综合性.教师在进行教材文本解读的过程中要全面了解教材文本中所表达的内容，不能针对一个方向进行解读，而应从多个角度进行思考. 结束语 综上所述，文本解读是教师小学数学教学的必备技能，其不只体现在对数学知识的解读，还在于对学生的解读，深入地探究学生的所思所想.了解学生的实际学习情况与需求，明确学生的优势与不足.由此，教师可对学生进行针对性的引导，并改进教学方案，优化教学过程，深入挖掘学生的潜在力量，促进学生的全面发展. 【参考文献】 [1]朱光艳，周佳.智取“文本” 落到实处[J].小学教学参考（综合版），2009（06）：83. [2]王丽云.例谈小学数学文本合理使用的几点策略[J].华章，2012（27）：262. [3]李琳.论非连续性文本特质与教学策略[J].语文建设.2015（42）：10-11. |
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