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基于云计算的教育资源公共服务平台的实现

范文

朱丽雅

摘要：基于云计算的教育资源公共服务平台，是一个资源整合、数据共享、应用整合，同时具有服务推送功能的综合性应用平台。它将进一步优化配置公益资源，形成优质数字教育资源共建共享的应用环境，促进信息技术与教育教学的全面深度融合，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。

关键词：云计算；网络学习空间；教育资源公共服务平台

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）22-0088-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，引进国际优质数字化教学资源，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。

省级教育资源公共服务平台采用云技术和云服务的模式。按照“三通两平台”的要求，照“政府主导、企业参与，应用驱动、师生受益”的总体原则，利用云计算、移动互联网、物联网等多种技术手段建设，服务于学校、师生、公众、企业的网络平台。

1基于云计算的教育资源公共服务平台功能

1.1云计算

云计算是一种基于互联网的分布式计算模式，是全球新一轮IT革命最重要的标志性创新，已经成为引领未来信息产业乃至整个经济社会创新发展的战略性关键技术和基础性创新平台。云计算强大的计算功能可使世界上任何地方的任何人共同分享信息数据。云用户（CloudUser）只需少量的资源投人，就可通过与互联网连接的远程计算机对所需的信息数据进行储存、处理和利用。基于云计算基础设施，不仅可开发更多资源虚拟化的新型服务，也可使公共行政机构的服务范围和效率得以提升。云计算具有超大规模、高扩展性、虚拟化、高可靠性、通用性、廉价等优点。采用云计算构建教育信息公共服务平台，能够优化教育资源配置，促进公共服务的集约化、效益化、优质化发展，形成稳定可靠、低成本的运营体系。

1.2平台功能

省级教育资源公共服务平台，面向全省教育行政部门、学校、教育科研机构、社会的公共服务平台，服务于教育管理人员、教师、学生、家长和其他社会公众，提供基础教育、职业教育、高等教育、社会教育和师资培训等多种服务，是一个资源整合、数据共享、应用整合，同时具有服务推送功能的综合性应用平台。

平台基于云计算架构，通过搭建省教育资源公共服务平台，推行师生实名制认证机制，以师生实名制网络学习空间为突破，优化配置公益资源；采取通用性资源与个性化资源相结合、课堂教学与课外学习相协调的发展策略，建立优质数字教育资源共建共享的应用环境。

2平台特色——互联网特色的开放教育云平台

2.1教育与现代信息技术的融合

综合运用云计算等先进技术，结合学校教育的特点，改变学校师生和教育资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与教育资源进行有效整合，实现教育与先进技术的完美融合，促进学校教育的发展。

2.2整合资源，实现资源共建共享

通过虚拟化等技术，将各种硬件及软件资源虚拟化成资源池，对这些虚拟资源进行智能的、自动化的管理和按需分配，实现教育资源的最大化共享和潜力挖掘，促进教育的均衡发展，杜绝教育资源的闲置和浪费。

2.3开放数据接口，数据互联互通

提供完善的系统集成体系，基于代理的数据整合，统一的数据交换接口，实现信息的共享，按统一信息标准体系，建设成一个统一的、完备的、共享的、标准的数据融合平台，打破信息孤岛，实现教育信息的互联互通。

2.4统一门户及认证，提供个性化教育需求

利用门户集成等技术提供教育资源的统一管理，用户个性化订阅服务；基于SSL协议的统一用户认证，用户只需统一ID登陆便能够使用授权范围内的任意教育资源及服务，实现教育云化需求，打破资源的地域和运行环境的壁垒。

2.5打破教育时空，提供开放教育环境

利用桌面应用虚拟化技术，全面支持PC、IPAD、移动设备等各类终端接入网络，均可在任何地域，任何时间实时地从平台中进行学习，实现虚拟化的教与学。全面提升教学生产力。图2为平台应用服务示意图。

3平台应用与实现

3.1网络学习空间

1）网络学习空间：是基于用户个人基本信息和教育关系网络信息建立的实名制网络学习空间，作为用户获取和应用平台中优质教育资源的主要途径，按优质公益性教育资源空间和个人定制市场化特色教育资源空间的合理划分，提供满足师生教学和学习需求的优质教育资源内容。

2）网络学习空间主要功能：包括用户注册激活、用户登陆、维护个人信息，通过资源商城搜索、浏览资源产品并最终完成下载、使用。

3）综合门户：省教育资源公共服务平台综合门户网站作为平台发布资源、汇聚应用、吸引用户的途径，同时也作为各方了解、参与平台建设的主要方式。

3.2客户端实现

1）L-BOX：PC端应用，作为用户在个人电脑上获取和应用平台中优质教育资源的主要途径

21 BOX：电视端应用，作为用户在电视上获取和应用平台中优质教育资源的主要途径。

3）M-BOX：移动端应用，作为用户在手机、PAD上获取和应用平台中优质教育资源的主要途径。

3.3资源平台整合优势

1）资源共享：网络学习空间（门户、PC版、移动版），实现实名制验证后的师生可以在客户端访问网络学习空间上优质的教学资源。

2）用户统一认证：用户在客户端和门户网站输入用户名、密码点击登录，客户端调用认证系统登录接口，并传人登录信息。在认证系统验证成功后生成一个临时的用户令牌和用户相关信息，然后把令牌返回给當前登录的客户端并进人主页。在主页里面展示出用户相关信息及其应用。

3）服务封装：实现网络学习空间、平台管理、自主应用及基础能力（认证服务、消息服务、互动交流服务、评价服务等）相关的后端服务进行封装，并采用总线集成。

4）自主应用：优化教学活动相关的自主应用f黑板、作业、教案……）功能和业务流程，提高自主教学应用的可用性。

5）减少工作量：老师在一个平台发布消息，学生即可通过PC客户端、移动端、TV端接收到消息，进一步减少老师工作量。

6）全方位沟通：不仅支持教育主管部门到学校，学校到家长这种自上而下的单向通知，还支持家长和老师平级关系的相互即时沟通。

4结束语

云计算的出现为推动教育的创新与变革开辟了新思路。寻找云计算与教育行业相结合的发展道路，对于促进教育公平、实现优质教育资源的共建共享以及建设学习型社会具有重要意义。目前，此类研究在我国尚处于建设与发展阶段，江苏、辽宁、四川等省已经相继建成省级教育资源公共服务平台，平台搭建好后还需解决的问题还有很多，例如怎样有效解决教育云的存储安全，如何建立平台的生态化运营机制，如何吸引更多的师生加入平台，并将服务范围从教育城域网扩展到整个互联网等等。对这些问题开展深入的研究与探索，对于科学地构建我国教育云服务模式，稳步有序地推进教育信息公共服务平台的建设具有重要意义。

随着各级教育资源公共服务平台建立与完善，将进一步促进信息技术与教育教学的全面深度融合，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。

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