| 标题 | 校园"风波" |
| 范文 | 孙玉梅 一、案例背景： 一篇题为《初中生打车费用几千块钱，孩子过度消费，戳痛了谁的教育？》引起了我的注意。 学生如何消费？如何合理使用金钱应当成为家庭、学校教育不可或缺的一门功课！这就是财商教育课。 为此我在本学期开展以“消费与理财”的为主题的实践活动，活动主要从三个方面入手：1、消费过程中有哪些不合理的现象;2、合理消费;3、理财实战演练。 课堂上我给学生介绍了活动主题、步骤、预期效果。还通过《是什么让一个9年的“月光族”开始理财？》的小故事解答了学生为什么开展此项活动的困惑。 二、问题描述 围绕《消费与理财》主题活动，展开了讨论、提问题、分组、分任务、做记录等等。 可问题就出现了，初二年级有两个同学小奇、小益，只要班空看见我就说：“理财，理财小故事，今天你理财了吗？……”，我猜测他两个对选择活动内容感到好玩、好奇才不断的说，我只笑笑，没有理会他们。 接下来一段时间，他两个一到下课时间就到我办公室门口喊“理财、理财小故事，今天你理财了吗？”还不时的敲门，我只要出去，他们就跑;更严重的情况一个在门口喊，一个在后窗户外喊：“理财……理财……你干么呢，今天你理财了吗？”很明显他们把“理财”当成了我的外号。 期间我委婉地劝过他两个，说你们喜欢理财，就写几个理财小故事吧！还故意幽默地说“我的话成了语录、经典了，你两个时刻放在心上，真是好学生！”对待劝解，他们两个不仅不醒悟反而更加嚣张，依旧来捣乱、故意惹我生气，影响我办公！我很憋屈！对选择了《消费与理财》这个主题活动，感到非常后悔，我开展这个活动有错吗？这样的活动为什么能成学生嘲笑的把柄？我时常扪心自问、又时时反省自己！ 可是这两个学生还是常常来捣乱，这已经成为他两个课下的必备游戏项目！这种现象持续了一个多月，我的耐心也达到了极限，我终于忍无可忍了，不再沉默！把他两个找到办公室，诉说自己年龄大、工作辛苦，伤心到眼泪。我让他们反思自己的行为，在电脑上看看国内外的同龄人在消费与理财方面都有哪些行动？又让他们了解国外的理财教育目标：如美国12岁能够制订并执行两周的开销计划，懂得正确使用一般银行业务中的术语;13岁至高中毕业，尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等实践赚钱。犹太人规定十二岁以后：完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动。等等。要求他两个好好思考思考，与地球村的同龄人对比对比，看看有没有差距，换位思考一下要是你们是老师该不该开展这样的活动？同时，对他们的错误行为，提出批评和教育。 他们两个认识到自己的错误，表示以后不再捣乱，还写下了保证书，“理财风波”终于平息。 三、案例分析 虽然风波平息，我却不断地反思自己的教学行为，难道是选题的方向错了吗？我不该组织消费与理财活动？带着问题我探寻着答案？ 随着经济的发展我们进入信息化时代，学生疲于储备知识，欠缺的是动手实践能力。反观国外的理财教育，日本从幼儿园中的游戏课中开始学习理财知识;东京证券交易所，还专门推出了学习股票知识的游戏软件，学生在游戏中逐渐掌握操作方法和财经知识，此活动从开展至今，已有2000多所学校运行这一软件，近万名中小学生和学前儿童学习了股票知识。 而在我们现实生活中，一方面家长让孩子少碰钱，认为花钱、挣钱是工作后的事;甚至剥夺管理钱的机会，比如压岁钱家长全部代管，或全部收回去，花錢只要向家长要即可。而另一方面学生对消费与理财知识知之甚少，在校园内谈关于钱的话题在学生看来似乎不正常，好像不是学习和活动的范畴，所以学生不注重消费与理财活动，拿着“理财”给我捣乱可以理解。这方面与国外理财观念相比，还存在较大的差距，我们还有很长的路要走！ 当然国情不同，国外的经验不便全盘吸收，但培养学生的财富观念和理财能力，让他们在经济活动中从容应对，适应社会的发展和变化是很有必要的。 四、结论与思考 通过这件事使我认识到学生的视野不够开阔，实践活动比较匮乏，还需多开展的类似实践活动，而家长在对孩子的财商培养方面也有必要适当学习和借鉴，同步提升消费理财观，为学生步入飞速发展的经济社会打下坚实的基础！ 在今后的活动中还要多与家长沟通，做到家校共育财商，不过度消费、不盲目消费，在真正做到理性而又绿色消费的基础上，再有意识的培养孩子攒钱、储蓄、尝试理财的能力，让基金、债券、股票不再高不可攀、不再高深莫测，理财不再是一句空谈、一句笑料！不再为理财一词师生之间起波浪！让理财像呼吸一样自然而然！愿学生最终明白一份耕耘一分收获，坚决杜绝不劳而获懒惰的思想，真正养成热爱劳动勤俭节约的好习惯。 总之，希望在综合实践活动中家长、教师、学生乃至社会达成共识、让孩子们真正在实践活动中得到锻炼、得到提升，最终服务于人民、服务于社会，做有益于国家的栋梁之才！ |
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