| 标题 | “互联网+”环境下小学英语阅读灵动课堂的研究 |
| 范文 | 唐泽娟 摘 要：小学英语的学习是为学生以后的英语学习奠定基础，而小学生对于英语接触不多，除了学前教育的简单接触外，基本算是处在英语学习的初级阶段。因此小学英语教师务必认识到这个阶段英语学习的重要性，拿捏好学生的个性特点，依据他们的成长规律，精心设计教学内容，研发新的教学模式，创新教学理念，打造“灵动课堂”，促使学生在学习过程中挖掘与发现英语的趣味性，满足他们对英语的好奇心，提升他们的英语核心素养，使学生打心底爱上英语。 关键词：小学英语;信息化环境;课堂创新 随着新课程实施和教育体制改革，小学英语是教学中的重头戏。众所周知，阅读在英语中占据了一个很大的部分，在目前的状况下，怎么利用互联网+模式来进行小学英语阅读教学成为了一个亟待解决的问题。本文分析了互联网+模式下小学英语阅读教学的必要性，然后对于互联网+模式下的小学英语阅读教学的作用和可采取的措施进行分析研究。 一.利用现代教育技术打造小学英语灵动课堂的必要性 目前来看，许多行业与互联网的结合都非常的紧密，小学教学也一样，在新课程改革不断渗透的今天，利用信息化的手段教学目前属于较为新颖的一种教学方法，其中包括慕课，微课等等现代化的课程教育手段，其自身有着独具特色的魅力总共分为三点，首先第一点就是能够了解、并且尊重学生自身的个性差异，对学生的主体能动性发挥起到积极作用，并且对不同的学生具有针对性的指导意义。其次第二点就是能够通过不断的鼓励学生，使得学生积极提问，在讨论环节教师和学生的对话交流较为新颖，与以往埴鸭式的教育模式相区别。最后第三点就是能够具有针对性的通过慕课上面的评价系统在课堂教学与课堂之后对学生评价。这种教育方法针对性较强，具有较高的有效性，因此受到了广大教育工作者的青睐。 从以往的经验上来看，传统的英语对于课堂氛围重视度不高，比较枯燥乏味，学生对此感觉没有兴趣，很难达到学以致用的效果，现在的信息化的手段可以有效的避免这一问题，例如，在上课时，教师就可以利用信息技术手段，在教学之前先为学生播放一段生动有趣的美国饮食文化的视频，从而给予学生直观的感受，让学生对外国的食物有初步的了解，并通过生动的画面激发学生的求知欲望;然后，教师再为学生提出问题，大家知道哪些外国的食物呢？同学们纷纷作答，“hamburger”，”Pizza”等等，給学生留下直观的印象;最后，教师再利用多媒体设备向学生全方位地展示各种国外饮食文化，并让学生仔细观察，给学生提供丰富的学习体验，从而提高英语教学的趣味性。 二.“互联网”手段对小学英语阅读的作用 1.有利于激发学生学习英语的兴趣 对于任何一门学科的学习而言，兴趣都是一个非常重要的因素，尤其是对于枯燥的英语阅读，一旦学生丧失了对这门学科的学习兴趣，将会很难继续进行下去。而有教学意义的互联网视频能够很好地创设一个情境，通过这个情境的构建，学生能够更加真实和直观的融入进去，感受其中的一些语言交谈上的奥妙，从而深刻激发学生的兴趣。 2.丰富扩展学生的英语知识 如果小学英语阅读教学只靠老师的口头讲解，那是远远不够的，非但不利于学生扩展知识面，提高学习英语的兴趣，同时甚至是对课本上的一些难以理解的概念也会产生不解。因此教师一定要通过适当的方式去补充和扩展课本知识，而在课堂上，播放一些符合这篇文章的视频片段就是一个很好的补充方式。 3.能够让学生理论联系生活 英语其实上是一门语言的学科，最终还是要在我们的生活中用到的，因此我经常引导学生学而致用，信息化的手段能够非常容易的把生活与课堂练习起来，尽量给学生营造生活的情景，让学生尽量避免开口难的问题。 三.互联网形式下的小学英语灵动课堂的途径 1.利用微课，引导学生自主学习 对比传统课堂，教师使用微课上课更为自由，学生能够利用信息化的手段进行微课的观看和使用，我非常注重微课在小学英语阅读上的课程设计，结合课堂中所讲的内容，利用图片、视频等等元素引导学生自主学习，微课的使用针对学生词汇掌握量不足的问题进行解决，教师可以通过微课中的微练习，微视频等等，引导学生进行英文日记写作与常规词汇学习的方式帮助学生扩大词汇储量。 2.利用慕课加强互动，及时复习 在慕课理念下，小学英语翻转课堂的教学模式的应用，要坚持教学目标导向性，有效增强师生互动，实现学生知识学习的内驱力。在慕课理念下，小学英语教学采取翻转课堂的信息化教学模式，将更多教学的流程通过网络展示出来.提高了小学生获取英语知识与英语技能的效率。在慕课理念下，开展小学英语的翻转课堂教学模式，设计出更加生动、有趣的立体化学习模式，比如在目标任务的引导下，让学生们联系自己的周末生活展示出来，利用慕课更多的是将课堂话语权还给学生，这样能有效激发学生的内在学习驱动力，真正地培养学生的英语应用能力。笔者经常利用的方法是视频的引导，通过信息化手段的形式帮助学生建立思维脉络。例如在学习有关的文章时，教师可以以‘family为中心词汇，然后延伸出father，mother等词汇，在基础词汇教学完成之后，还可以进一步延伸职业相关词汇，这样不仅学生词汇 数量越来越多，阅读水平也会随之提升。 综上所述，基于互联网形式下的信息化手段是十分契合我国当下教育背景的一种方法，此种方法可以激活学生的学习兴趣，可以充分尊重学生个体差异性，让所有学生可以共同进步，这在一定程度上保证了所有学生的学习权利。但是，为了保证信息化手段方法的应用效果，教师应该做好教学设计，不能把课堂的效果完整的寄托在微课，慕课等形式，一方面考虑到学生学习特点以及思维特征，另一方面需要考虑到教学内容是否合理，只有这样才能达到最初的教育目标，实现课堂灵动发展。 参考文献 [1]陈秀珍.提高小学英语教育教学质量探究[J].甘肃教育，2019（18）：187. [2]蒋伟.借助“互联网+”，优化小学英语教学策略[J].内蒙古教育，2019（26）：101-102. [3]刘晶.“互联网+”视域下小学英语混合式教学实践探究[J].当代教研论丛，2019（08）：14+16. |
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