| 标题 | 教育心理学在职业教育技能培训中的应用探究 |
| 范文 | 【摘? 要】社会经济的迅猛发展带动了社会科技的迅速进步。近几年来，我国各行各业对于技术人才的需求量变得越来越大，同时对于人才质量的要求也在逐步提高。为此，职业教育培训学校，近些年也越来越多地受到了广大学生、家长、以及社会各界用人单位的共同关注。文章作者通过对职业学校，在其教育工作中出现的一些问题进行研究分析，并提出几点以教育心理学作为依据的具体应对措施，以期能够完善目前职业技能学校在管理上的不足之处，从而提高学生的文化和技能水平，为社会有计划地输出更多优秀的职业人才。 【关键词】教育心理学;职业培训;应用探究 引言 利用心理学教育，来完成对于职业技能学校学生的文化思想教育以及技能培训工作，已经成为近年来我国职业教育工作者研究的一项热点课题。运用心理学教育，可以有效地掌握学生的心理活动规律和性格特点。有利于教育工作者在其教学过程中，有针对性地帮助学生改变思想状况，改善其不良行为，促进其好好学习，从而提升职业学校的教学质量。并通过提高学生的学习成绩，增强教学的实效性。对于开创教育的新局面，促进教育事业健康发展，具有十分重要的现实意义。 1.教育心理学在职业教育技能培训中应用的重要意义 1.1教育心理学简析 教育心理学主要是研究教育对于人类学习干预效果的一门科学。它通过对教育工作者的教学心理，以及学生的学习心理进行研究，并把相关研究成果，应用于实际的教育工作当中。它的应用，对学院课程设计，教学方法的改善，和帮助学生心理健康成长，都能够起到十分积极的促进作用。教育心理学以心理学为理论基础，对于教学方案的设计、教育方法的指导，教学课堂的管理都有系统的研究。在职业学校的实际教学课程中引入心理学元素，可以幫助教师更好地掌握学生的思想动态，使教师可以有针对性地及时调整相关课程安排，从而提升学生的学习兴趣以及学习效果。 1.2教育心理学的实际应用意义 众所周知，教师的良好素质是做好教育工作的一项基本要素。拥有一个高素质的优秀教师团队，是每一所学校教育资源的首要基础。对于现代化的教育理念来讲，教师的良好素质应该包括两个方面：即教书的能力和育人的能力。而教育心理学正是将这二者完美结合的一门科学。它不仅可以帮助教师提升自身的专业理论素养，又能够帮助教师提高自身解决各种矛盾问题的能力。尤其是对于职业学校来说，一般情况下，他们的师资力量都比较薄弱，学生的基础素质又不够好，所以师生之间常常出现各种矛盾，甚至往往会出现学生因抗拒教师不恰当的管教而厌学弃学等情况。因此，把教育心理学应用在职业学校的日常教育工作中，可以有效提升教师整体素质，减少师生矛盾的发生，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而提升学校的教学质量，使学校能够为社会输出更多更好的专业人才。此外，教育心理学的实际应用能够在一定程度上提高教学质量。 教师在教学过程中运用心理学知识，可以更准确地体察学生思想活动变化，及时调整教学方案，从而使教学内容变得更加具有针对性。在具体的教学过程中，教师可以针对不同心理素质的学生做出不同的教育方案，做到有的放矢，因材施教。以更加科学的手段来丰富自己的教育方式，使教学成为一项独具自我特色的行为艺术。并以此来激发学生的学习潜力，增强师生沟通效率，增进师生感情，从而提高教学质量，提升学生学习成绩。 对心理学的应用还可以落实在教育改革的进程中。因为增强教师对于心理学的研究，有利于提高教师自身的唯物主义理论水平，加强教师的自我认知、自我教育的能力。只有教师自身的思想素质得到提升，才能够充分发挥出为人师表的现实作用，从而更加理智地做好对学生的思想政治教育工作。尤其是作为技能学校的教师，由于学生自身的文化基础和自律能力都比较低，我们更应该把育人和教书提高到同一高度，以利于提升学生的综合性素养。为此，当代教育工作者要改变以往传统的教师只管上课的教育方式，注意增强师生之间的沟通与交流，及时发现学生思想和生活中出现的问题，科学调整教学方案，认真总结教学经验，自觉提升自身专业素养。 2.教育学在技能培训中应用的具体策略 2.1建立辅导员管理制度 参加技能培训的学生是一群比较特殊的群体，他们知识基础比较差，思想波动又比较大，所以，在对其进行心理学辅导的过程中，必须要建立一个严格的辅导员管理制度。制定专业的学生心理辅导档案，认真按照计划按时完成思想政治教育工作。及时掌握学生思想变化轨迹并且如实记录，以便于引导学生对自己过去的行为进行检查、反思，从而更好地调整自我。 2.2制定严格的评分标准 制定一套完善的行为准则，是每一所学校都必须具备的管理制度。在以往传统的职业学校中，由于学校只关注对于学生专业技能的培训，没有严格地要求学生按照学校的行为准则来执行，导致学生思想涣散，行为懒散。所以，把教育心理学应用在学校管理工作中，首先应该制定出一套健全的行为规范制度，同时制定出一套相应的奖惩条例，并组织专门人员进行监督管理学生的执行情况。比如对于迟到、早退、缺席、搅乱课堂纪律、玩手机等纪律的规定;对于烫发、染发、戴首饰等个人卫生的规定;对于教室清洁工作、宿舍物品摆放是否整齐等公共卫生的规定等等，都应该做出严格的加分和扣分规定。并且对学生会的检查人员也要做好严格的筛选，力求检查执行公平公正。通过对于学生行为规范的严格管理，来强化职业学校学生的自觉自律意识，从而严肃学校的校风校纪，增强学生自主学习的能力。 2.3加强教师专业素养，提升学校管理效率 学校应该定期组织教师的专业技能学习，安排正规的心理课程及专业技能培训，促进教师之间各种工作心得的探讨与交流，以提升教师队伍的整体素质。通过对有代表性的个案的分析研究，提取有价值的管理经验，以利于今后更好地进行学生的思想政治教育工作。正确引导学生树立人生观和价值观，注重对学生职业道德的培训，迎合时代对于高素养综合性人才的需求，提高自身教学质量，充分利用学校现有资源，打造出合格的专业技能人才培训基地，为用人单位提供优质的毕业生，以求能够更好地服务于社会。 3.结语 综上所述，职业学校的最终目的，就是成功地为社会培育出用人单位需要的专业技术人才。把教育心理学合理地应用到职业学校的日常教学课程中去，不仅可以有效提升学生的学习效果，还可以有效提高学生自身的职业道德素养，从而为用人企业的经济效益做出保障。同时，教育心理学的应用，还有助于提升教师对自我整体素质的提升，对于促进教育事业的发展也有着不容忽视的促进作用。 参考文献 [1]唐维.红色歌曲的思想政治教育心理学效应及优化路径——以《我和我的祖国》为例[J].广西教育学院学报，2020，06：108-112. [2]左浩德，沈梦怡，濮安山，黄强联.数学教育的核心目标：拓宽学生获取数学能力的途径——第43届国际数学教育心理学大会会议综述[J].数学教育学报，2020，2906：92-97. [3]江轻舟.大学音乐教育中学生人文素养的培养——评《音乐教育心理学》[J].中国高校科技，2020，10：114. [4]刘莹.学前教育专业幼儿教育心理学的教学模式探究[J].陕西教育（高教），2020，10：10-11. [5]徐锦芬，黄子碧.国际自我调节学习研究——二语教学与教育心理学的对比分析[J].外语学刊，2020，06：1-8. [6]陈瑶.构建心理健康教育心理学的必要性与价值研究[J].科教导刊（中旬刊），2020，10：163-164. 作者简介：付显惠（1987.4-），女，满族，辽宁锦州人，硕士研究生，助理教师，研究方向为教育心理。 |
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