| 标题 | 试论高校体育专业篮球连续统教学模式的构建 |
| 范文 | 汪明海 朱敬敬 赵瑞朋 袁延福 【摘 要】 本文分析了高校体育专业篮球课程现状，叙述了篮球连续统教学模式的优势，探讨应用型高校篮球连续统教学模式的构建路径：重视网络资源的整合、甄选和制作;做好课堂问答练习;设定多样性比赛形式和内容;做好网络课程与课堂教学的关联，让学生参与教学资源开发;做好网络课程与实际比赛的关联;重视课堂教学与比赛衔接转化。展望了应用型高校篮球连续统教学的前景。 【关键词】 篮球课程;应用型人才培养;连续统教学 新时代，应用型高校办学的目的、方向和路径取得了巨大的进步，体育专业人才在应用型高校中起到越来越重要的地位，对广受高校学生喜欢的篮球专业课程提出更高的要求，基于应用型人才培养的要求，对目前的课程必须进行改革和创新。应用型高校强调学生快速适应社会的需要，把所学的知识与社会需求紧密结合起来，服务社会成长个人。我国的体育行业发展仍然不充分不平衡，距离体育强国的要求还有很长一段路要走。目前应用型高校的篮球课程普遍和传统型高校区别不大，没有针对性的改革创新跟进，已经不利于应用型人才的培养。应用型人才培养要求学生将企业需求与学校学习内容相关联，在社会实践环境中不断成长。强调依照“应用型高素质体育人才”的要求构建新的人才培养模式，这就要求专业篮球教师根据自身特点设定高水准的教学模式。根据应用人才培养的校企联动和篮球教学信息化发展的趋势，对连续统教学模式的构建进行初步的分析，以期能够营造良好的教学效果，为篮球应用型人才构建连续统的教学模式。连续统教学模式强调把马克思主义内涵教育思想渗透融入篮球教学之中，对学生掌握一技之长、形成良好人生观、事业观和价值观具有可持续发展的教育意义。 一、应用型人才高校体育专业篮球课程现状 篮球运动自诞生起经历一百多年的时间不断演变，教学方法模式不断进行革新。我国篮球前辈设计了诸多的训练方法和教学模式，培养了一大批的篮球人才，为我国篮球事业做出了巨大的贡献。但是这些训练方法和教学模式大都根据普通高校体育专业学生设计，在研究型的大学中这些方法能够很好开展，但是针对面向边疆性、红色革命性、民族性的应用型大学的教学模式甚少。一方面是因为教师资源的不足，另外一方面是学生的认知、身體结构和运动特点有差异。这两方面的差异不利于应用型学生的长远进步，很难高效的在传统的教学方法中学习，达不到应用型人才培养的目标。特别是随着互联网高速发展5G时代的来临，越来越多的教学依赖于科学技术做辅助，且作用越来越重要。传统的教学方法慢慢融入了信息化教学的元素在里面，同时传统教学方法和信息化结合也产生了很多新的教学方式和构建一些模式，但是针对应用型高校篮球学生的教学模式研究较少，这样就要求应用型高校必须加强信息化教学融入教学方法形成新的教学模式。 二、篮球连续统教学模式的优势 连续统教学模式是网络课堂+课堂练习+比赛的教学模式，运用高速发展的信息化技术，为应用型高校体育人才的培养开创了一种新的形式。连续统的“统一”指篮球教学信息资源、课堂连续、学生应用及今后的可持续发展相统一。 连续统教学模式，运用信息化教学快速传播，强调师生教学平等的教学过程，通过比赛来呈现教学效果的一种教学模式。这种教学模式势将成为一种趋势，特别是应用型大学中需要抓紧实施。设计开展正式比赛的目标设定、规则改编及不同角色扮演方法。以网络为依托，以课堂练习为核心，在比赛中及时指导纠正技术动作，指导全队的战术配合应用。连续统的教学模式应用相对较少，在应用型的高校开展情况不足。连续统的教学模式不仅符合篮球运动的发展规律，而且符合应用型人才培养的目标。 这种方式具体来说，就是采用“网络+课堂+比赛”教学模式来调动学生的主动性，形成自主学习的学习态度，准确快速的认知篮球教学的技术和战术。在教学过程中形成师生间平等交流的模式。此过程的教学方式，就是抛给学生问题，让学生自己回答，教师不断设计问题，形成了良好的一种传道授业解惑的过程。把学生内在能力引导出来，而不是让学生被动的接受东西。 三、 应用型高校篮球课程连续统教学模式的构建路径 1、重视网络资源的整合、甄选和制作 网络资源教学越来越丰富多彩，已经成为现代教学的必不可少的一种途径和方法。篮球教学的网上教学顺应时代的发展，充分利用了信息化教学的理念，为当代大学生提供很多优质的教学视频。在球类运动——篮球教材上每个章节都有视频讲解，能够满足学生的上课需求，对技术动作讲解全面透彻，但不能完全符合应用型高校学生的特点。视频讲解内容同时需要抛出对应的问题，让学生在练习、思考和实践教学中不断掌握。应用型的网络课程需要教师对网络资源整合、甄选和制作。选出合适内容，设计任务和问题模块，设定良好情景模式发动学生的主动性。学生在实践教学中不断形成自身视频资源，利用现代的信息工具制作网络教学资源，从而实现理论到实践的运用，高效达成教学目标。 2、做好课堂问答练习 课堂问答练习阶段要求教师自身需要具备良好丰富的扎实的学识，特别是篮球专业知识方面。网络的教学资源几乎都是优质课，教学内容丰富到位，教师对问题答疑解惑，分解示范更高难度的动作，要求教师具备扎实的学识，满足学生的渴望，解决学生的问题。练习阶段更要求对每个环节进行精密的设定，每一分钟的时间都不容浪费。教师要及时循环指导、集体纠正、提示引导，做到课堂时时刻刻在进步。 3、设定多样性比赛形式和内容 设定多样性比赛的形式如专选班内教学比赛、专选班之间的教学比赛、篮球裁判协会比赛、体育学院体育文化艺术节比赛、市区比赛和乡村比赛等。比赛的内容形式需要多种多样，让学生在不同的角色扮演中提升实践能力。以学生为主体运作，教师进行监督、督促和纠正，做好细化考核标准，使每位学生享受公平的课堂教学，让优秀学生保有发挥创造的空间，让能力滞后的学生夯实基础再创造。 比赛是集体活动综合活动，必须顾及队友和对手，形成一种天然压力，督促学生必须全面进步。在积极的团队中学习，相互鼓励团队中比赛，在相互反思中进步，在主动分担比赛责任中成长，逐渐形成不抱怨、善讨论、乐交流、能红脸的紧密型团队。对进步者有奖励可依，鼓励和打击并重，不断锤炼学生的心理素质和抗压适应阈，同时提升技术应用和战术执行配合能力，从而带动学生主动交流的意愿，提升取舍决断判断力，升华忘我奉献的品质。 4、做好网络课程与课堂教学的关联，让学生参与教学资源开发 现阶段的网络资源并不能满足应用型人才培养的需求，视频内容必须能够高效帮助学生掌握重点，理解难点，要抛出有价值的问题，精密设计课堂问答和练习，能帮助学生能力提升是网络资源优化的重点。教师教学有激情且具备正确价值观和扎实学识才能高效利用指导时间，提升教学过程中的情感交流质量，顺利达成教学目标。解决教学资源问题需要教师团队协作挖掘开发教学资源，让学生参与到开发教学资源，成为教学主体主动承担责任和任务。教师必须了解每一位学生技术、交际和个性特点，把控全队的战术风格体系，引导学生朝向宏远的目标迈进。课堂中要把要求、纪律和民主结合，形成善于交流敢于发声的集体组织。 5、做好网络课程与实际比赛的关联 网络课程便于介绍比赛的规则和展示比赛战术配合，在慢动作回放中学习。网络课程往往由于水平较高，很多动作和技术是学生没有掌握也很难掌握的。要把握学生对篮球的认知层次和技术特点改编篮球比赛的规则，让学生在充足的、宽裕的条件下完成配合进攻。观看高水平队伍比赛的战术分析讲解视频，从掷球入界到后卫确定战术，战术落位及发动点都需要精细地进行讲解。战术对应点的分配球扳机点，防守队员变化后如何抉择，是一系列动态的过程。战术烂熟于心的情况下要保持良好的机警性随时变化选择最好的进攻点，利用视频进行战术分析优实训讲解，利于学生更好地、概况性地认知战术。 6、重视课堂教学与比赛衔接转化 课题教学练习是最直接的一种交流過程，也是连续统教学模式的重要环节，是建立师生之间情感关系的重要纽带。这个环节与比赛间的练习必须更加紧密，因为比赛需要大量的准备工作，球员的技术战术，裁判员技术，赛会组织技术，样样需要烂熟于心，随时随刻准确纠正学生的错误及回答学生的问题。要求教练需要丰富的教学经验、良好的组织能力和具有人文关怀的沟通能力。把课堂教学训练和比赛紧密衔接起来要求教师必须头脑清晰，精确设计教学内容，统筹组织管理课堂和比赛的全部环节，还要示范技战术，抛出重点内容的问题，设置良好的检验方法，从而使训练和比赛完美衔接不断提升水平。 四、应用型高校篮球连续统教学展望 应用型高校对开放式运动项目篮球课程提出了更高的要求和期望，信息化、系统化和连续教学模式将不断融合成为连续统的教学模式。人才能否直接服务于社会，就要求课堂内容与网络信息结合，并与社会行业需求相结合，这种结合就是连续的传送链条不脱节，培养模式系统化，教学课程连续统的诠释。所以应用型高校的篮球连续统教学模式非常适合当前应用高校的培养目标和方针，能够很好的为学生提供多方位多角度多维度的培养方式，形成网-课-赛三者动静结合，校内校外联动，学习与实践接轨，教学和学习转换，师生融洽统一的教学模式。连续统的教学不仅对教学能力提出了高标准的自然要求，督促教师不断研究教学，而且真正把教学主体转换成学生，调动激励学生的主人翁责任主体。 五、结语 连续统的教学模式已经被学者研究和论证，应用型的高校篮球课程连续统教学模式处于萌芽阶段，多点深入论证还不够充分且面对多种困境。应用型高校篮球课程连续统教学模式开展主要面临网络课程资源偏少很难短时间形成系统化的网络课程，教学团队人力资源偏少合力不足，很难产出高水平的网络课程。以练习、问答和交流为主的课堂欠缺一定理论知识支持，要求教师必须迅速提升能力。以比赛为主的课堂和课外有机会与高水平的同类队伍进行比赛，不能进行很好的横向对比进步。网络课程、课堂练习问答和比赛三者之间相互联系缺乏一定的实践支持，紧密连接体系需要实践论证。连续统的篮球教学符合应用高校的人才培养目标和方向，着眼务实学生发展，紧密联动市场人才需求，对我们体育教学的发展起到良好的借鉴意义，促进学生可持续发展。 【参考文献】 [1] 纪惠芬.从十九大报告解读群众体育国策和体育强国内涵[J].广州体育学院学报，2019.39（02）5-8. [2] 刘其龙.地方应用型本科高校制订体育专业人才培养方案的思考[J].四川体育科学，2014.33（06）107-110. [3] 张学领.基于网络的篮球教学设计研究[J].武汉体育学院学报，2010.44（08）92-96. [4] 任永，王杨，殷晓斌，陈付龙，赵传信.基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式研究[J].大学教育，2015（03）53-55. [5] 张学领.“网络+课堂+比赛”篮球教学系统设计[J].河北体育学院学报，2011.25（04）36-40. 【作者简介】 汪明海（1988—）男，河南信阳人，硕士，助教，百色学院马克思主义理论一流学科（培养）研究人员，研究方向：篮球教学与训练. |
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