| 标题 | 俱乐部制下独立学院体育教学改革探析 |
| 范文 | 【摘 要】 体育俱乐部制下独立学院体育教学改革建议：一是提高大学生的体育锻炼观念;二是改革体育教学模式;三是不断优化体育教学环节，转变教学方法和手段;四是加强师资力量，提升师资水平;五是完善教学考评体系。 【关键词】 体育俱乐部;体育教学;改革探析 大学体育作为学校教育教学工作的重要组成部分，对促进大学生德、智、体、美、劳全面发展起着至关重要的作用。同时，大学体育开展情况的好坏也直接影响着学校的办学质量和形象。近些年来，由于受到传统体育教学模式的制约，导致学生在体育教学中的主观能动性未被充分调动起来、对体育课程的认识出现偏差、教学资源利用率低、教学目标实效性不足等现象出现。为了改变这一现象，很多高校都从国外引入了新兴的体育俱乐部教学模式，并将其广泛运用于体育教学中，其效果不仅打破了传统的体育教学组织形式、拓宽了体育教学空间、实现了课内外教学一体化、完善了教学体系，还激发了大学生的体育学习兴趣，发挥了大学生的学习主观能动性，调动了学生参加体育锻炼的学习积极性，进而也提高了学生对体育锻炼的意识，养成终身体育锻炼的良好习惯。 一、研究对象与研究方法 本文基于学校应用型人才的培养理念，以独立学院《大学体育》教学改革为研究对象，通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法等方法，对独立学院的体育教学现状进行调研分析，以提出科学有效的改革措施，从而为同类院校大学体育教学改革提供借鉴意义。 二、独立学院体育教学现状 当前，随着高校体育改革的不断深入，体育俱乐部教学模式在我国高等院校体育教学中已经有了一个良好的发展前景和基础。独立学院作为高等教育的重要组成部分，也一直在积极探索和开展这种新兴的体育教学模式，并取得了一些成效，但从现状来看还存在一些问题，正视这些问题对独立学院体育教学改革发展具有重要的意义。 1、大学生的体育锻炼观念缺乏 根据调研发展，当前独立学院的大学生课余时间参与体育锻炼的时间少之又少，根本不能达到高校对加强体育锻炼的目标要求。究其原因主要有三个方面：一是学生需要应付的学习课程任务重，缺乏足够的时间和精力参加体育锻炼;二是高校体育教学中对培养学生的终身体育锻炼意识还不强，教学方式有待提高;三是体育教程流于形式，内容陈旧，未充分发挥学生的主体作用。 2、体育教学方式单一，缺乏课堂趣味性 当前独立学院的体育教学方式还受到传统单一的教学模式影响，出现形式化的教学现象严重。过于重视学生在课堂的表现、考试成绩和体能达标测试，而缺乏对学生健康品格和终身体育理念的培养。因此，改革体育教学模式，优化教学环节，改进教学方法和手段，这对增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣以及培养学生的体育理念、职业技能等都具有重要的作用。 3、体育教学师资力量不足 师资力量在高校发展和教育教学工作中起着关键性的作用。师资力量不足会直接影响高校的长远发展、教学质量的提升和教学改革发展进程。当前独立学院的体育教学师资力量在业务能力、知识结构和综合素质等方面还存在不足，难以满足学生的各项发展要求，如户外拓展、越野、攀岩、蹦极等。 4、考评体系尚未完善 当前独立学院对大学生体育成绩进行考评时，是以结构性的考评方法和教师的终结性考评方法为主。其中，结构性考评方法的特点是将体育知识、体育态度、运动技能等融合到体育考评内容，教学的目的是实现体育知识理论与实践技能技术和成绩的相结合，但是从本质上来讲，这种考评方式的弊端是仍然以教师的绝对性评价为主，过于依赖于教师的教学态度与教学质量，致使对大学生的考评缺乏客观性与稳定性，存在片面性与局限性。因此，进一步完善考评体系至关重要。 三、俱乐部制下体育教学改革的几点建议 1、提高大学生的体育锻炼观念 良好的观念决定着人的长远发展方向。而要有效引导大学生树立科学的体育锻炼观念，就要打破传统教学模式的束缚。首先，科学合理地设置体育课程，争取为学生留下更多的参加体育锻炼的时间;其次，积极运用体育俱乐部教学模式的健康、合理和全面的优势特点，进一步提高学生对体育锻炼的兴趣，培养他们的现代化体育锻炼健康观念;最后，还要将体育俱乐部教学模式观念深入贯彻到体育教学环节之中，不断提高独立学院的体育教育整体质量和实效。 2、改革体育教学模式 大学体育作为一门公共基础课程，要以提高学生的综合素质为目的，掌握一定的运动技能为尺度，突出学生的兴趣爱好。具体来说，改革独立学院的体育教学模式，一要建立体育俱乐部教学模式。体育俱乐部是高校体育课程改革的重要拓展和深化，是结合当代大学生的特以及进行体育锻炼的现实情况和要求建立的体育课程教学模式。这种教学模式的目的是实现课内外的一体化，激发学生参与体育锻炼的积极性，增强学生对体育锻炼的深刻认识，培养学生树立正确的体育锻炼观念，促进学生综合素质的全面提升;二要改革校内教学活动的开展模式。 校园体育活动是检验体育教学效果最直接的途径，体育俱乐部教学主要是以学生为主体，教师为辅助。学生通过主动参与活动和主导活动过程，既能够感受到俱乐部教学的规范性、科学性和活动所带来的意义，又能提高团队合作力、凝聚力、协调力和抗压力;三是改变目前的选课方式，让学生根据自己的实际情况，真正选择自己喜欢的体育运动项目。 3、不断优化体育教学环节，转变教学方法和手段 传统的体育教学环节是以灌输式、考试式为主，而在俱乐部制下的教学环节中，应当融入新的教改理念和现代化的教学思想。这就要求教师在科学设计教学环节时，结合现代化的教学设施，积极探索新的教学方法和教学手段，进而培养大学生的运动能力;在教学过程中，以教材为依据，适当引入现代技术，在有限的时间内合理配置教学内容的深度和广度。具体而言，就要结合独立学院学生的特点和实际情况，采用启发式教学、探究式教学、案例式教学等灵活多样的教学方法。同时，也可以通过学生示范式、教師补充的上课方式，不断提高学生的自主学习能力。以上这些教学方法的有效运用，不仅能够有效体现以学生为主体，教师主导的原则，还可以为学生创造更多的体育运动的时间，增强了师生间的互动交流，营造了良好的教学氛围，提高了教学实效。 4、加大师资力量，提升师资水平 师资力量和师资水平直接关系着独立学院俱乐部制下体育教学的质量和效果。加大师资力量，除了通过正式招聘专职的体育教师之外，还可以聘任一些高层次人才或者是优秀的教练员、退役运动员、社会体育指导员、有体育特长的志愿人员作为兼职体育教师。此外，在体育俱乐部教学过程中，学生是主体，教师担任组织者、答疑者和指导者的角色，这种角色的担当对教师的体育知识储备、体育实践技能等综合素质水平也都有了更高的要求，教师只有具备了这些综合素质，才能更有效地引导学生进行体育学习与锻炼，实现教与学的相互促进，同步提升。因此，体育俱乐部要有计划、有步骤、有目标地对体育教师开展培训工作，通过定期或不定期举办体育比赛、体育座谈会、体育观摩等活动，优化体育教师的知识结构，提升体育教师的综合素质水平，促进高校体育俱乐部教学模式的改革与发展。 5、完善教学考评体系 科学有效的考评体系不仅是保障独立学院体育俱乐部教学模式有效运行的体制机制，还是推动体育教学改革的动力。传统的体育考核办法容易打击学生的学习积极性，让学生产生挫败感，不利于其成长和进步。因此，必须打破传统的考评方式的束缚，实行定性考评与定量考评相结合，即既要对学生的体育技能实行考评，又要综合考虑到学生的学习态度、课堂情况、基础水平和进步情况，充分展现出考评的公正性和全面性，以激发学生更高的学习兴趣，实现体育教学目标。此外，还要加强对教师的科学考评，如通过教师的技能比赛、教师之间的互评、学生打分、督导听课等多种方式，对体育教师课内外的教学指导情况进行考评和监督，不断激励教师改进教学方法，提升教学效率。 【参考文献】 [1] 季新涛.普通高校体育俱乐部教学模式的改革策略[j].河南工程学院学报（社会科学版）.2018.02. [2] 韩旭.体育教改背景下的高校体育俱乐部制教学改革研究[j].课程教育研究.2019.04. [3] 蘇建华.对高等数学教学改革的若干思考[j].辽宁行政学院学报，2013-05-20. [4] 周勇.独立学院体育教学模式发展现状探析——以广西9所独立学院为例[j].西安航空技术高等专科学校学报，2012-07-20. 【作者简介】 刘锦伟（1980.9—）男，汉族，陕西佳县人，任职于延安大学西安创新学院，主任，讲师，研究方向：体育教学. |
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