| 标题 | 计算机辅助英语教学 |
| 范文 | 陈坤兰 摘 要：本文主要介绍了在外语教学中使用Moodle网络平台的一些优点。Moodle网络平台功能强大，操作简便，为大学英语教学模式的多样化提供了有利条件，其个性化管理、免费资源保证了课堂教学的有效延伸，较好的弥补传统课堂教学的不足。在混合式教学中Moodle能帮助学生更輕松有效的巩固所学知识，培养自主学习能力。 关键词：大学英语；Moodle网络平台；混合式教学；自主学习 一、绪论 随着创新技术的快速发展，以及信息交流技术的巨大进步，当代教育技术已发生了翻天覆地的变化。21世纪的教师应当摆脱传统的教育理念和课堂教学方法，采用创新的教育技术。在因特网背景下成长的新一代学生也需认识到学习英语的新选择。 在20世纪80年代末，为了给学生提供真实的交流背景，让他们认识到文化交流的重要性以及教授新的学习方法，外语教师开始将电子通信技术和外语教学结合起来。精心挑选的网络资料能丰富课堂内容，并且将外面的世界带入课堂能提高学习动机，激发学习兴趣。在2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了英语教学模式改革的宗旨：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。” 二、理论依据和技术支持 （一）混合式教学 混合式教学是近些年在教学领域提出的新概念。它代表了一种全新的学习方法和理念。基于网络技术的快速发展和普及，人们就在线学习不断的进行尝试、实验和反思而提出了混合式教学新概念。它主张将传统面对面教学和网络学习两者的优势结合起来，其目的在于最大限度的降低学习成本提高学习绩效，灵活安排学习时间和地点以及有效利用共享的学习资源。 （二）Moodle网络平台 Moodle是Modular Object―Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，由澳大利亚教师Martin Dougiamas发布，是专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个免费的开放源代码的软件。它也被称为学习管理系统（LMS），是一个基于建构教育理论有着大量开放资源的网络学习平台。Moodle网络平台为实现混合式教育提供了技术支持。 三、Moodle平台在英语教学中的实际运用 Moodle是一个体现了现代教育理念的网络教学环境和操作平台。它的主要功能是组织、呈现、管理和评价课程内容和教学活动，促进师生互动。作为一个基于WEB的课程管理系统，Moodle平台可以帮助教师建立一个有效的在线教学社区。 作为模块化面向对象的动态学习环境，Moodle为语言学习提供了许多非常有用的模块，包括作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、问卷调查模块和互动评价等。 以论坛模块为例，在激发学生之间进行交流方面发挥了极大的作用。在课堂上学生因为语言焦虑和语言能力的不同水平无法完成交流，而在论坛模块里，学生可以根据自己的兴趣和水平选择不同的话题用英语进行交流讨论。一开始学生可能表现得不是很积极，教师应给予适当的鼓励，并指导学生在他们想讨论的话题上畅所欲言。教师不需要参与讨论，而是作为旁观者监督学生的参与情况。渐渐地讨论变得热烈起来。即使那些在开始完全拒绝讨论的学生也加入进来，被其他同学的观点激发了兴趣并作出反应。在论坛讨论中，他们会忘记自己的恐惧开始尝试用英语交流。随之发生变化还有课堂表现，越来越多的学生参与到课堂活动中来了。 对于外语教师而言，它的测验模块的简单操作显得尤为重要，可以作为考试或练习工具。测验模块包括许多不同种类的题目：判断对错、单项选择、完形填空、简答题和作文等。比如，教师可以选择100道题目组成一套试卷，每个学生会随机抽取完成其中的10个题目。对于学生而言，Moodle的测验模块不仅可以评估他们的语言知识水平，还可以在阅读或听完资料后用来检测自己的理解能力。通过单项选择试题，学生可以检测自己对资料的理解能力。Moodle测验并不会给出问题的答案，而是告知他们的答案是否正确。他们必须自己寻找答案，这就意味着学生需要反复观看，收听或阅读资料。 Moodle系统不鼓励单打独斗式的学习或教学。它的有效性在于学习者的参与和互动，在一群志趣相投的人当中分享共同的兴趣爱好和需求。通过这种新模式的英语教学和在线活动，学生表现出积极的学习态度。在完成网络任务中的口语报告中，学生往往取得更好的成绩，特别是在构建报告和新词汇使用方面。即使在线下活动中，学生和老师、同学之间的交流也更加成功。 Moodle系统的反馈功能也备受赞誉。学生能根据他们的表现收到即时反馈。在练习中由Moodle提供的即时反馈对学习者是十分有帮助性的，他们能选择重做该练习的次数。在课堂外使用Moodle能培养学生的自主学习能力，逐渐成为一名独立学习者。 四、结论 在全球掀起的在线学习热潮中，我们应重视Moodle平台的积极作用。在混合式教学中可以用来辅助英语教学。然而在混合式教学的实施过程中，面对面教学模式也不能被忽略，教师的授课、指导、监督，对混合学习的影响也是非常重要的。 参考文献： [1]Harmon，J.How To Teach English.London：Pearson，Longman，2010. [2]Warschauer，M.Comparing Face-to-face and Electronic Discussion in Second Language Classroom.Calico Journal，1996. [3]何克抗.从BlendinglearningLearning看教育技术理论的新发展（上）[J].中国电化教育，2004. [4]教育部高等教育司.大学英语教学要求[S].上海：上海外语教育出版社，2007. [5]黎加厚.Moodle课程设计[M].上海：上海教育出版社，2007. |
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