火车带车皮

勾（钩）搭得紧

• 慰诲
• 慰谕
• 慰释
• 慰问
• 慰问、劝勉前来的人
• 慰问信
• 慰问勉励
• 慰问受苦的民众
• 慰问受苦的民众，讨伐有罪的统治者
• 慰问受难的百姓，讨伐有罪者
• 慰问存恤
• 慰问招引
• 慰问救济
• 慰问有功绩并很辛劳的人
• 慰问犒赏
• 慰问类
• 慰问语
• 慰问赏赐
• 慰问遭灾的人
• 慱慱
• 慲
• 慲兜
• 慳
• 慴
• 慴伏慴服
• pigeonholes
• pigeonholing
• pigeons
• pigeon toed
• pigeon-toed
• pigged
• pigged-out
• pigging
• piggyback
• piggy-back
• piggybacked
• piggybacking
• piggyback on/onto sth
• piggybacks
• piggyback sth on/onto sth
• piggy bank
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• pig-headed
• pig headed
• pigheaded
• pig-headedness
• pig iron
• pig irons
• pig-it
• 与动能定理有关的应用
• 2015年广东高考理综卷物理试题分析
• 用DIS测量重力加速度g值的四种方法及比较
• 刍议物理学史中穆勒五法的应用
• 让物理课堂“魔力十足”的低成本小实验
• 对一道中考实验题的探究与论证
• 控制变量法在初中物理教学中的重要性
• 恰当创设实验情境 提升初中物理教学效率
• 教会学生挖掘模型的重要推论化解问题的难点
• 用DISLab探究力做功与速度变化关系的创新实验
• 苏科版光的反射难点突破方法
• 物理演示实验平台可视性研究
• 整合DIS与自制教具 优化物理实验教学
• 从中美教材对比视角谈“理想化模型”教学思路
• 用耕读理念认识高中物理教材内容的编排
• 基于教材与高考的双重启示，谈学生问题意识的培养
• 新技术助力物理实验教学
• PCK理论指导下的“速度变化快慢的描述——加速度”教学设计
• 运用学案导学培养学生自主学习能力
• 通过“5个图像”全面理解闭合电路欧姆定律
• 实验驱动探究，分享回归课标
• 以学生生活为创设物理问题情境的源泉
• 依据器材 创新设计
• 类比生活情景化解物理教学难点
• 中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程（下）