初中语文课的和谐高效“三部曲”
朱何停
上好一节语文课，一直是语文教师追求的目标，笔者在此结合教学实践来阐释一下上好语文课的“三部曲”，供各位同行参考。
一、形成和谐的师生关系
和谐的师生关系首先是教师要对学生有无私的爱，关心爱护每一位同学，和他们成为朋友。有一件事我至今记忆犹新：我们班有一名从外地转来的学生，刚到这个班时，他对一切感到陌生，无论是课上还是课下都显得缩手缩脚的，上课时总是心不在焉，对老师更是敬而远之。于是我找到他，从他感兴趣的话题入手与他谈心，不时地鼓励他，使他很快进入了学习状态并能主动举手回答老师的提问，成绩很快就进入了班级前列。
教师要重视个人魅力的影响。从知识上，教师必须要“凌驾”于学生之上，使学生感受到教师的学识是渊博的，是自己学习的榜样。在课堂教学和师生交流的过程中，这種落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效。对于语文教师来说，丰厚的知识储备尤为重要，所以在平时的生活中我特别重视自身素质的提高，积极阅读古今书籍，不断练笔，和学生一起成长，共同进步。
二、追求最佳教学效果
精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中一方面要备好教材，另一方面要备好学生。教师要从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实际，采取适当的、学生乐于接受的教学方法。例如，我在准备《社戏》一课的教案时，设计了这样的思路：在学生初读课文之后，及时提问——“那夜”的豆其实不过是普通的罗汉豆；“那夜”的戏也并不精彩，作者为何在结尾写“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？引导学生回顾全文，深入探究，从而使学生悟出：作者是在以此怀念少年时代的快乐生活，眷恋农家伙伴的真挚友谊，向往摆脱封建家庭束缚的自由快乐，而这便是小说的主旨所在。教师备课时注重对细节和关键性语句的把握，才能有效提升课堂教学效率。
三、恰当地鼓励与评价
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使我们认识到对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。我在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学模式中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时给予他们相应的荣誉称号，并给予一定的奖励，让他们体验到成功的喜悦。实践证明，这样不仅能极大地调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生学习语文的兴趣，让学生学得更快乐。
在今后的教育教学生活中，我将继续积极探索有效的教学方法，让孩子们更快更好地把握课堂内容，从而收到理想的学习效果。
（责 编 晓 月）
上好一节语文课，一直是语文教师追求的目标，笔者在此结合教学实践来阐释一下上好语文课的“三部曲”，供各位同行参考。
一、形成和谐的师生关系
和谐的师生关系首先是教师要对学生有无私的爱，关心爱护每一位同学，和他们成为朋友。有一件事我至今记忆犹新：我们班有一名从外地转来的学生，刚到这个班时，他对一切感到陌生，无论是课上还是课下都显得缩手缩脚的，上课时总是心不在焉，对老师更是敬而远之。于是我找到他，从他感兴趣的话题入手与他谈心，不时地鼓励他，使他很快进入了学习状态并能主动举手回答老师的提问，成绩很快就进入了班级前列。
教师要重视个人魅力的影响。从知识上，教师必须要“凌驾”于学生之上，使学生感受到教师的学识是渊博的，是自己学习的榜样。在课堂教学和师生交流的过程中，这種落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生知识结构的更新就会越有成效。对于语文教师来说，丰厚的知识储备尤为重要，所以在平时的生活中我特别重视自身素质的提高，积极阅读古今书籍，不断练笔，和学生一起成长，共同进步。
二、追求最佳教学效果
精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中一方面要备好教材，另一方面要备好学生。教师要从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实际，采取适当的、学生乐于接受的教学方法。例如，我在准备《社戏》一课的教案时，设计了这样的思路：在学生初读课文之后，及时提问——“那夜”的豆其实不过是普通的罗汉豆；“那夜”的戏也并不精彩，作者为何在结尾写“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？引导学生回顾全文，深入探究，从而使学生悟出：作者是在以此怀念少年时代的快乐生活，眷恋农家伙伴的真挚友谊，向往摆脱封建家庭束缚的自由快乐，而这便是小说的主旨所在。教师备课时注重对细节和关键性语句的把握，才能有效提升课堂教学效率。
三、恰当地鼓励与评价
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使我们认识到对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。我在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学模式中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时给予他们相应的荣誉称号，并给予一定的奖励，让他们体验到成功的喜悦。实践证明，这样不仅能极大地调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生学习语文的兴趣，让学生学得更快乐。
在今后的教育教学生活中，我将继续积极探索有效的教学方法，让孩子们更快更好地把握课堂内容，从而收到理想的学习效果。
（责 编 晓 月）
