浅谈数学教师怎么促进一年级学生积极地完成课堂作业
张静
摘 要：一年级的学生刚从幼儿园进入学校，学习习惯的培养至关重要，培养学生良好作业习惯直接关系到他们以后学习的成败。而课堂作业的完成习惯是一项重要的学习习惯，主要通过教师的实践过程来研究数学教师怎么促进一年级学生积极地完成课堂作业。
关键词：适当作业量；新型组长制；激励制
一、课题提出的背景
一年級的同学刚从幼儿园进入学校，学习习惯的培养至关重要。对于一年级的孩子，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养达到目的。不过普通的方式虽对大部分学生有效果，但是仍有一部分人不完成作业。特别对于会做而不做，或者不会不问，只是拖着的同学，别说老师，就是家长也甚是无奈。因此我想就“浅谈数学教师怎么促进一年级学生积极的完成课堂作业”这一课题研究。
二、研究对象
以2017年入学一年级新生为研究对象。
三、研究目标及预期研究成果
作为一所以农民工随迁子女为主要生源的城郊九年一贯制学校，家长的文化水平相对较弱，对怎么监督、督促孩子的学习也是不得法。怎么促进一年级学生积极地完成课堂作业显得尤其重要。结合学校的学情，通过自己在工作中发现问题、解决问题，通过小组合作的方法来促进学生积极地完成课堂作业。
四、课题研究进展情况
近年来，我以实验教学为平台，从培养科学素养为侧重点出发，使课题研究开展有序，进展良好。已完成以下工作：
第一阶段：采用新的布置作业的形式，少、精为主。改以前的多人一组为四人一小组收作业的形式，激励奖励。
第二阶段：新旧方式对比总结成效。
第三阶段：总结修改与反思提高，形成论文初稿后，经反复讨论修改最终定稿，并积极进行课题反思，总结经验和不足，客观评价研究成果，提高课题研究水平。
五、课题研究成果
研究成果：由于一年级学生的特殊性，需要家长、教师、同学的配合，不过促进一年级学生积极地完成课堂作业侧重点在本人。
1.家里讲解或者老师讲解
学生只有在会的基础上，才能开心积极地去完成作业。而学生由于接受力、知识储备不一样，对于新知识的理解和应用都有很大的差别，所以针对不同的学生给家长不同的建议。
“3+9=11”，当看到这道错题，大部分人都会直接告诉孩子3+9=12。但是你觉得这样的订正方法有效吗？
什么是有效？在学习上，会了，再出题能做对了，那订正的目的达到了，可以称为有效。
对于错题，大部分人的理解是“不会”或者是“粗心”。当然粗心家长会觉得是无法避免的问题，只会说下次注意，然后不了了之。对于不会的题目，最简便的方法是告诉他答案，然后希望他记得，下次做对。而这样的纠正方法有效吗？
所以我们要根据孩子的情况给予不同的指导。
2.调整作业的量
我们认为小学生作业量适度是指遵循小学数学课标规定的、教材安排的相关要求结合孩子年龄、能力等特点，布置给不同学生不同内容、不同要求、不同量的形式多样的、不影响学生身心健康的、符合孩子心理规律的适度性作业，而且还要根据学生的兴趣、爱好引起学生的兴趣。
3.奖励和批评有机结合
以引导孩子树立高尚的学习目的，向着更高的思想境界看齐，使孩子的学习经常有一股动力，有一种向上的鞭策力来建立较好的激励机制，那么精神奖励或物质奖励都将是激励的一种手段。教师应根据孩子的生理和心理发展特点，不断创新激励方式，不要单纯在物质方面进行刺激，精神方面的鼓励也应受到重视。精神激励孩子的方法有语言和行为两种，低层次上的激励是语言，高层次的激励则是行为上的表达。一个满意的微笑，一个赏识的眼神就有可能让孩子铭记一辈子。
4.作业及时批改，登记没有完成人员
作业的及时批改可以让学生体会到老师的重视，完成作业得到相应的表扬。而没有完成的学生，及时的批评教育也是很重要的。
5.不同学生的不同作业标准
降低作业的标准对于大部分的学生适当的作业量是没有问题的，但是有一小部分学生学习确实有些难度，所以针对不同的学生给予不同难度的作业，尽量照顾到每一位同学。
6.前后四人一个小组，习惯好者为组长，完成之后交给组长，组长直接交给老师
第一天，组长很积极地交作业。四人一小组，孩子们作业交得特别快，订正得也很快，但是出现了一个新的问题就是组长可能会告诉组员答案，出现了抄袭的现象。
作业完成的速度越来越快，但是抄袭现象也越来越明显，组长起到了很大的作用。
通过家长、教师、学生的配合，在一年的学习中，学生养成了较好地完成作业的习惯。
六、总结
通过一个学期的学习和工作，对课题研究的方式和方法有了进一步的了解，通过不同检测方法的尝试和进一步的研究自己对于检测方法也有了进一步的理解和方法的改进。随着方法的改进，学生的学习情况也有所改善。但是我相信肯定还有更多的好方法可以进一步的改进，促进学生的学习情况，我会在以后的工作中充分地结合孩子、家长和教师的力量，争取做到最好。
