教学创新不拘一格
陈芳芳
摘 要：《歌唱》作为高中阶段音乐课程教学中的一项重要教学内容，重在培养学生的歌唱能力及审美能力。对教学思路、教学模式、教学主体、教学评价方法等进行创新，有助于提升高中音乐歌唱课程教学效果。
关键词：教学创新;歌唱模块;教学模式;教学主体
目前，人教版高中音乐课程共包含六个模块，丰富和完善了高中音乐课程。歌唱是高中音乐课程中的重要组成部分。歌唱教学工作的实施及开展，仅需要钢琴和音乐教室便可以完成音乐课程教学，学生只需要运用嗓子便可以完成歌唱，不需要借助其他的硬件设备。加大对学生歌唱能力培养，与现阶段的高中音乐课堂教学要求相适应，应将歌唱作为高中音乐课程中的一项重要工作内容。
一、创新教学思路
课程改革的实施，对传统的课程教学提出了更高的要求，应改变课堂教学模式，将多元化的教学方法应用到课程教学中去。在《歌唱》模块教学中，创新教学思路有以下两种方法：（1）开展走班制、分学区选修教学模式。由于同一个班级中的学生都是独立的个体，不同的学生之间存在着一定的差异，要求尊重学生存在的差异，根据学生的个人能力及学习程度，选择合理有效的学习方法，并对学生进行分层，分成A、B、C三层。对于不同层次的学生采用不同的教学方法，使教学方法更具针对性，更有助于提升高中音乐课程的教学质量。（2）加强合唱队引领，完善比賽带动机制。由于高中阶段的学生正处于身心发展最为关键的时期，应重视对学生表现才能、参与竞争、展现自我能力的培养。学校需要定期在校内组织各种学习比赛，鼓励学生积极参与到比赛中来，以促进学生课程学习兴趣的提升，对提升课程教学效果具有重要作用[1]。
二、创新教学模式
第一，采用“鉴赏+排练”相结合的教学模式。学生在音乐课程中学习《音乐鉴赏》模式后，具备了一定的音乐审美能力。为了夯实学生的文化基础，应确保教学资源的完善，扩充教师队伍，将“鉴赏+排练”教学模式应用到高中音乐课堂教学中来。该种教学模式，为学生创设了良好的教学情境，有助于促进学生音乐课程学习兴趣的提升，增强了音乐作品的艺术魅力[2]。第二，在当前社会中信息技术的作用不容忽视，将该种教学模式应用到高中音乐《歌唱》教学中，用PPT课件展示已经排练好的教学内容，运用视频、截图及声音等形式开展音乐教学工作，促进了音乐课程教学模式的完善和创新，有利于高中音乐歌唱教学各项工作的高效实施及开展，促进了音乐课程教学质量的提升，培养出了大量符合社会要求的高素质音乐人才[3]。
三、创新教学主体
教与学是高中音乐课程各项教学工作实施及开展的主体。不仅可以将学生作为课堂教学中的主体，在课堂中教师应承担引导者角色，成为知识的灌输者及提供者，使学生从被动接受信息向主动接受信息开始转变。因此，在高中音乐《歌唱》教学过程中，应坚持学生是课堂主体。在传统的课堂教学中，学生在学习过程中处于被动接受知识的地位，一切教学工作均由教师来安排。为了提升高中音乐课堂歌唱教学效果，应创新教学主体，在课堂教学前，学生应主动对课程教学的内容进行预习，以便为课程教学工作的顺利实施及开展奠定坚实的基础[4]。
四、创新教学评价方法
在高中音乐课程教学中，在对课程教学情况进行判断时，需要依据教学目标及教学方针，对教学目标、教学效果进行有效的评价，以促进课程教学质量的提升。教学评价作为音乐课程教学中的一项重要内容，对加速课程改革、提升课程教学质量具有重要作用。教师对教学进行科学的评价和改进，有利于推进各项课程教学工作的高效实施及开展。在传统的课堂教学中，教师存在过度重视教学评价，忽视对学生评价的情况，并且评价方法过于单一化。通过对教学评价方法进行创新，使评价主体更为多元化，将学生作为评价的对象，充分运用信息资源，提升学生自我评价能力，提升音乐课堂教学效果[5]。
歌唱作为高中音乐课程中的重要组成部分，要求学生在歌唱教学中应具备较强的理解能力及欣赏能力，重视增强学生的音乐表现欲望。教师在高中音乐课堂教学中应起到引导性作用，以便能够充分展现出音乐艺术的魅力。教师通过在高中实践教学中不断对歌唱教学进行总结和分析，创新教学思路、教学模式、教学主体及教学评价方式，提升高中音乐歌唱课程教学效率，促进学生音乐综合素质的大大提升。
参考文献：
[1]郭新梅.试论高中音乐“歌唱模块”中歌唱集体课的设计与实践[J].北方音乐，2017，37（16）：193.
[2]滕海燕.教学创新 不拘一格：浅谈高中《歌唱》模块的创新教学[J].中国音乐教育，2017（3）：21-24.
[3]郭丽松.浅谈高中《歌唱》教学模块中的声区与音色的统一[J].北方音乐，2017，37（3）：130.
[4]马彩霞.浅谈高中歌唱模块教学的几点体会[J].音乐天地，2016（10）：45-47.
[5]杨楠.高中音乐教学中歌唱模块的教学心得与研究[J].北方音乐，2015，35（22）：141.
