涉警类专业实验实训课程实践调整的初探
谷南
摘 要：涉警类高职高专院校专业实验实训课程是“教学练战”思路投入与成效和学生专业技能学习成果的集中体现。根据社会进步发展对专业课程教学实践内容和层次地变化和调整，针对人才培养计划改变现有的专业培养层次和内容的设置使其更加的科学化和专业化。
关键词：实验实训；素质；调整；实践
涉警类职业院校的就业方向是面朝行业的需要进行发展，由于发展方向的特殊性和专业技能要求的职业敏感性，在实践教学工作中教师在备课的环节上应当充分考虑从涉及备专业、备内容、备技能层次的角度设计和安排所授课程内容。在实验实训课程的设置和安排比例上要贯彻人才培养计划针对专业技能发展地无缝对接的要求。
现实中技能型专业课程在发展的过程中也遇到一些实际需要面对与解决的问题，需要引起重视并且加以明确方向和调整。
1 教学过程中实验实训课程设置思路有待调整
从深度上来看，现有的教学过程中对于实验实训课程地设计应以不断进步的岗位实际需求为前提条件。在社会发展进步中，对于同一个岗位的技能要求会有相应的调整和需求上的发展或者萎缩。所以，与时俱进的看待和发展专业技能必须与社会需求挂钩。从广度上来看，目前社会发展的形势在朝着行业间的纵深化进行进一步的联合和相互渗入。基于此种形势地发展，对于教师素质的要求也必然会根据行业纵深化的要求而提高。加强对教师在岗再教育的投入和督促教师对行业发展趋势的跟进以及交叉行业之间边缘知识的了解与掌握，都亦是加强和提升专业实践课程教学水平和教学深度及广度的有效促进。
2 实验实践课程在教学中内容和层次的调整
2.1 实践课程在实践层次上的调整
对于职业院校将来人才培养的发展方向与其他普通专业有所不同。警察類隶属于公务员序列，必须经过国家以及地方举行的公务员考试的形式进行招录。目前涉警类专业的毕业生在毕业以后的发展目标可以扩展面向警察、保安、警卫等掌握有基本安全防范技能的岗位进行拓展。增加就业发展方向，授课教师需要对不同类型职业进行调研和岗位实践，在教师的硬件素质上必须掌握该行业执业技能为前提条件。教师必须对实践行业中所需要的实训技能有参与了解和实际掌握，在课堂教学和实训指导中才能够正确领悟和充分完整地表述实训细节以及要领。教师掌握知识的更新程度和实践知识的丰富程度与教学内容的设计与编排紧密相关。在此之中，重视和加强对教师的职业化再教育培养是从内涵上提升实践课程教学观的重要因素。同时，注重分析行业实践过程中对涉警类职业院校学生基本技能的层次的要求。对技能型专业实训项目进行重点地筛选，解决目前对实训的项目一味追求全面却忽视学生在初期实践岗位上所能接触范围有限的实际问题。在实验实训课程中有效地注重实训的效果和质量，做到“有所为、有所不为”，抓住基础作为实践课程的重点进行训练，放弃以往在有限的实训课时下要求项目全面抓、基本技能不过硬的窘境。所以，加强对专业课程中实验实训课程关注的同时，有效控制实验实训的效果产出，关注对行业岗位需求的重点实训项目的训练。
2.2 实践课程在实践内容上的调整
实验实训内容是需要动手参与的课程，与传统课堂教学存在一定差异。实训需要学生在学习理解操作技能之后再将该技能复制或者运用已知知识结构进行再创作的过程。此类实验和实训项目，对于知识地掌握不仅仅局限于课本讲授内容，也会涉及到边缘交叉学科地应用。因此，设计实践课程在内容编排上对授课教师提出新的挑战，需要将实景应用型实践实训投入教学即是在教学内容上提出交叉渗入的教学理念。需要教师在实践课程备课中对学生的专业知识结构体系把握，需要对学生学习理解程度有一定了解，即做到根据学情来完成实践实训课程的内容。由此可见，实训课程不应该停留在千班一面的层次上，根据发展方向、学生知识结构、课程教学重点，在三位结合的层面上安排具体训练内容。
2.3 实践课程教学方式需改进
实践课程是一项需要在岗位上实际操作训练从而完成的能力培养项目。传统课堂教学和课堂训练已经完全不能适应现代对职业教育要求和岗位无缝化对接的要求。涉警类职业院校在实践课程的安排上已经将顶岗实习纳入到实训实践部分中来，完成从学校到社会第一步的准备任务。课堂教学中对于实训项目的设计，需要考虑到顶岗实习岗位的需要和实际完成效果。因此在校期间的实验实训应当将顶岗实践岗位硬件和软件要求进行模拟训练。将专业课实训项目定位于为顶岗实习做准备。基于此种定位，项目的内容、完成方式和技能考评要求参照岗位考察标准进行制定和模拟。模拟岗位条件、岗位责任需求进行实验实训课程内容的编排和设计。
实验实训课程在专业课程中的位置和授课思路需要根据岗位需求进行变化和调整，注意教师关注行业动向以及对行业需要的人才要求有明确地了解和掌握。同时针对授课学生的实际条件，立足于模拟岗位技能要求出发来完成实训项目的筛选和实训内容的设计。涉警类专业因其就业方向的特殊性，更需要在教学实践中关注和提高对专业技能的培养和掌握程度。
参考文献
[1]魏怡萍，2015，高职院校老师站好讲台实现课堂互动的探讨，《科技资讯》第2期。
[2]韩琴、周宇奎、胡卫平，2008，课堂互动的影响因素及教学启示，《教育理论与实践》第6期。
[3]徐飞，2005，国内外课堂互动研究状况述评，《国外外国语文学》第2期。
摘 要：涉警类高职高专院校专业实验实训课程是“教学练战”思路投入与成效和学生专业技能学习成果的集中体现。根据社会进步发展对专业课程教学实践内容和层次地变化和调整，针对人才培养计划改变现有的专业培养层次和内容的设置使其更加的科学化和专业化。
关键词：实验实训；素质；调整；实践
涉警类职业院校的就业方向是面朝行业的需要进行发展，由于发展方向的特殊性和专业技能要求的职业敏感性，在实践教学工作中教师在备课的环节上应当充分考虑从涉及备专业、备内容、备技能层次的角度设计和安排所授课程内容。在实验实训课程的设置和安排比例上要贯彻人才培养计划针对专业技能发展地无缝对接的要求。
现实中技能型专业课程在发展的过程中也遇到一些实际需要面对与解决的问题，需要引起重视并且加以明确方向和调整。
1 教学过程中实验实训课程设置思路有待调整
从深度上来看，现有的教学过程中对于实验实训课程地设计应以不断进步的岗位实际需求为前提条件。在社会发展进步中，对于同一个岗位的技能要求会有相应的调整和需求上的发展或者萎缩。所以，与时俱进的看待和发展专业技能必须与社会需求挂钩。从广度上来看，目前社会发展的形势在朝着行业间的纵深化进行进一步的联合和相互渗入。基于此种形势地发展，对于教师素质的要求也必然会根据行业纵深化的要求而提高。加强对教师在岗再教育的投入和督促教师对行业发展趋势的跟进以及交叉行业之间边缘知识的了解与掌握，都亦是加强和提升专业实践课程教学水平和教学深度及广度的有效促进。
2 实验实践课程在教学中内容和层次的调整
2.1 实践课程在实践层次上的调整
对于职业院校将来人才培养的发展方向与其他普通专业有所不同。警察類隶属于公务员序列，必须经过国家以及地方举行的公务员考试的形式进行招录。目前涉警类专业的毕业生在毕业以后的发展目标可以扩展面向警察、保安、警卫等掌握有基本安全防范技能的岗位进行拓展。增加就业发展方向，授课教师需要对不同类型职业进行调研和岗位实践，在教师的硬件素质上必须掌握该行业执业技能为前提条件。教师必须对实践行业中所需要的实训技能有参与了解和实际掌握，在课堂教学和实训指导中才能够正确领悟和充分完整地表述实训细节以及要领。教师掌握知识的更新程度和实践知识的丰富程度与教学内容的设计与编排紧密相关。在此之中，重视和加强对教师的职业化再教育培养是从内涵上提升实践课程教学观的重要因素。同时，注重分析行业实践过程中对涉警类职业院校学生基本技能的层次的要求。对技能型专业实训项目进行重点地筛选，解决目前对实训的项目一味追求全面却忽视学生在初期实践岗位上所能接触范围有限的实际问题。在实验实训课程中有效地注重实训的效果和质量，做到“有所为、有所不为”，抓住基础作为实践课程的重点进行训练，放弃以往在有限的实训课时下要求项目全面抓、基本技能不过硬的窘境。所以，加强对专业课程中实验实训课程关注的同时，有效控制实验实训的效果产出，关注对行业岗位需求的重点实训项目的训练。
2.2 实践课程在实践内容上的调整
实验实训内容是需要动手参与的课程，与传统课堂教学存在一定差异。实训需要学生在学习理解操作技能之后再将该技能复制或者运用已知知识结构进行再创作的过程。此类实验和实训项目，对于知识地掌握不仅仅局限于课本讲授内容，也会涉及到边缘交叉学科地应用。因此，设计实践课程在内容编排上对授课教师提出新的挑战，需要将实景应用型实践实训投入教学即是在教学内容上提出交叉渗入的教学理念。需要教师在实践课程备课中对学生的专业知识结构体系把握，需要对学生学习理解程度有一定了解，即做到根据学情来完成实践实训课程的内容。由此可见，实训课程不应该停留在千班一面的层次上，根据发展方向、学生知识结构、课程教学重点，在三位结合的层面上安排具体训练内容。
2.3 实践课程教学方式需改进
实践课程是一项需要在岗位上实际操作训练从而完成的能力培养项目。传统课堂教学和课堂训练已经完全不能适应现代对职业教育要求和岗位无缝化对接的要求。涉警类职业院校在实践课程的安排上已经将顶岗实习纳入到实训实践部分中来，完成从学校到社会第一步的准备任务。课堂教学中对于实训项目的设计，需要考虑到顶岗实习岗位的需要和实际完成效果。因此在校期间的实验实训应当将顶岗实践岗位硬件和软件要求进行模拟训练。将专业课实训项目定位于为顶岗实习做准备。基于此种定位，项目的内容、完成方式和技能考评要求参照岗位考察标准进行制定和模拟。模拟岗位条件、岗位责任需求进行实验实训课程内容的编排和设计。
实验实训课程在专业课程中的位置和授课思路需要根据岗位需求进行变化和调整，注意教师关注行业动向以及对行业需要的人才要求有明确地了解和掌握。同时针对授课学生的实际条件，立足于模拟岗位技能要求出发来完成实训项目的筛选和实训内容的设计。涉警类专业因其就业方向的特殊性，更需要在教学实践中关注和提高对专业技能的培养和掌握程度。
参考文献
[1]魏怡萍，2015，高职院校老师站好讲台实现课堂互动的探讨，《科技资讯》第2期。
[2]韩琴、周宇奎、胡卫平，2008，课堂互动的影响因素及教学启示，《教育理论与实践》第6期。
[3]徐飞，2005，国内外课堂互动研究状况述评，《国外外国语文学》第2期。
