核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

    郑永忠

    摘 要：随着我国新一轮素质教育改革的推进，在新课改的背景下，要求教师要转变教学理念，创新教学模式，增加学生的体验，培养学生的核心素养。因此，在初中道德与法治教学中，教师要及时转变教学理念，创新教学方法，利用丰富的教学手段，激发学生对道德与法治的学习兴趣，进而培养学生的创新能力，促使学生身心健康的全面发展。本文就核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建进行分析。

    关键词：核心素养 初中 道德与法治 高效课堂 构建

    作为初中阶段的必修学科之一，道德与法治学科的教学目的在于帮助学生建立起正确的思想价值理念，提高学生的核心道德素质，促进学生正确的人生观、世界观和价值观念的形成。但初中时期的学生叛逆心理十分严重，对于学习有着天然的抵触情绪和对抗心理，加之道德与法治学科的知识过于学术化和理论化，不利于学生的理解和掌握，使得教学效果十分不理想。鉴于此，教师在教师过程中采用多元化的教学方法，增强课堂教学内容的吸引力，吸引学生的注意力和兴趣，同时培养学生的主体参与意识，让学生可以深层次的体验道德与法治学科的内涵，提高自身的核心道德素质，从而构建高效课堂。

    一、初中道德与法治教学的重要意义

    道德是一个人自身的素质修养。而法律是道德的底线，道德与法治，构成了我们当前社会和谐的基础，而青少年作为我们祖国的未来，肩负着中华民族伟大复兴的使命，对于青少年道德养成与树立正确的法律观念尤为迫切。初中生正处于人生观与价值观的形成时期，在这一阶段对于学生进行道德素质的培养与法律意识的养成是极为重要的，使学生能够形成正确的价值观，并主动地去拒绝不良诱惑，远离违法犯罪。从当前的教育现状不难看出，初中的思想道德教材，很粗浅地讲解了道德与法律的内容，教师应该在课堂上结合具体案例与教材的内容，让学生们多了解道德与法律的内容。

    二、构建初中道德与法治高效课堂的有效策略

    （一）创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣

    面对社会发展新形势，若教师仍旧采用传统照本宣科式的教学方式，则势必无法起到调动学生学习积极性的作用，且反而会让学生逐渐滋生出厌烦情绪。对此，为使初中道德与法治课堂永葆青春与活力，教师应首要注重教学方式的创新，并将自身的全部激情投入到实际的教学过程中，以充分发挥自身的情感要素，方可有利于学生学习兴趣的调动。与此同时，在实际的教学过程中，教师还需有意识地创设一种“乐学”的教学情境，在此过程中，教师可尝试结合多媒体技术，将音乐、视频、图片、书法等视听资料引进课堂，以此增强课堂教学趣味性，并通过对学生各感官的刺激，将学生引领至一个全新的境界，并以此创造出一个激动、高昂的知识获取氛围，促使学生尽快进入学习状态并积极、主动地去寻求更多新知识，从而切实提升课堂教学的实效性。

    （二）开展合作探究学习，是高效道德与法治课堂的支撑点

    新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的主动性。德国著名的教育家第期多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。现代认知心理学研究认为：儿童的学习并不是一个单纯的接受知识的过程，而是一个始终伴随着情意活动的复杂认知过程，学习兴趣作为情意活动中最活跃的因素之一，对认知活动起着始动、调节、催化等重要功能。因此，作为道德与法治教师，在整个教学过程中就要做到创造引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景，引导学生思考，通过生生互动，让学生自己去感悟认知过程。一节课是否高效，与学生是否主动参与是密切联系的。著名教育专家于春祥老师说：“人是表达的动物，课堂因表达而精彩。”建构主义学习理论强调创设真实情境，也就是教学情景的创设必须贴近学生、贴近社会、贴近实际、贴近时代。设计教学情景问题的梯度和坡度要合理，使学生真正成为学习的主人，教师教得轻松，学生学得愉快。教师应充分利用现代教育技术创设与教材相关的、尽可能真实的情境，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供豐富的背景材料。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习道德与法治课的兴趣与内在动力。

    在合作探究过程中，教师应创造条件，让每位学生展示自己的学习成果。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。这个过程有利于进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。

    （三）增强道德与法治教学内容的生活化，便于学生理解学习

    道德与法治学科教学注重对学生的思想价值观念的确立有着积极的促进作用，为增强初中道德与法治课堂教学的有效性，教师可以增强道德与法治教学的生活化，例如在“权利与义务”的教学实践中，教师可以为学生播放全国人民代表大会的相关视频资料，让学生深刻地体会到人民是国家的主人，享有广泛的权利，如平等权、宗教信仰自由和教育、科学等权利，但是我们也要承担相应的缴纳税款和维护国家统一和民族团结、服兵役等义务，体现了权利和义务的统一性特征，为学生播放《人民的名义》相关影视资料，加深学生我国反腐工作的力度和权利义务的一致性特点的印象，人民是国家的主人，我们要树立主人翁意识合法的行使自己的权利，积极地履行自己的义务。

    结语

    总而言之，初中道德与法治是一门致力于学生价值观培养的重要学科，并且对学生的人生发展有着不可或缺的重要作用，因而无论学校或教师，均应对初中道德与法治教育给予足够重视，并针对学生积极开展道德教育，如此方可有利于学生人生价值观的正确形成，继而确保高效的初中道德与法治课堂的教学质量。

    参考文献

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