环保渗透 绿色先行

    顾玲琳

    【摘 ?要】

    保护环境、节约能源是全人类面临的共同问题，也是关系到我国经济能否持续发展、民族能否振兴的根本大事。目前我们幼儿园对孩子的环保、节能教育有了一定系统的研究，促进节能减排健康发展”的思路，我们有必要联系家庭对此进行实践研究。

    【关键词】

    家园合作 ?环保渗透 ?习惯培养 ?思路

    陶行知提出：“生活即教育，社会即学校。”对幼儿实施环保、节能教育，不能像成人一样进行深奥的理论宣传，必须考虑到幼儿的年龄特点，利用各种有效、直观、具体的教学手段来帮助他们获得粗浅的环保、节能常识。

    一、实地观察，让幼儿在观察、判断中学习

    【案例一】大班教学活动“去年的树”

    活动开始前，我们先带幼儿去观察被人砍划后的树木。通过分析故事，知道了树对人类、鸟类所作出的重大贡献。通过集体教学活动需要解决的是我们生活中的实际问题，如果我们一味的把《去年的树》这个故事感人放大，不加以迁移，对活动本身、对幼儿来说都是不公平的。因此，我们必须通过故事让孩子明白：树对我们人类的重要，我们要爱护树木、保护树木，让孩子在情感上引起共鸣：厌恶破坏，喜欢清新、美丽的自然环境，从而形成较强的环保、节能意识。

    二、游戏活动，让幼儿在探究、操作中领悟

    游戏是幼儿最喜欢的一项基本活动，孩子在与材料的互动中尽情享受探究、操作、摆弄、变化的乐趣，操作成功的体验能激发幼儿继续探究，操作的愿望。

    【案例二】小班低结构活动“熊的故事”

    主题活动开展前，我们先根据主题需要请幼儿搜集了大、中、小三只玩具熊，在主题开展中引导支持幼儿用废旧纸箱共同为这三只熊搭建大、中、小三个家。三只熊的家从此就开始热闹起来，用搜集的材料装扮房子，孩子们到“材料库”选择材料自己加工制作成各类物品送给三只熊。三只熊家的东西越来越多，孩子们自发地进行大、中、小匹配的活动，从“材料展示区”中寻找大熊、中熊、小熊的餐具、工具、使用物品，给大、中、小的礼物排排队等。在此同时，教师也关注到了孩子们对同类物体的匹配和排序的知识点。同时配备了各种各样具有大中小特征的东西，如搜集的碗、勺、被子、枕头、小床（都是经过消毒过的）等，让幼儿继续摆弄和操作。孩子们投入的操作着、游戏着。这也是我们最希望看见的游戏活动带给孩子的自由探索和感知的结果。

    三、日常生活，让孩子良好的行为、习惯得以巩固

    一是让幼儿参与美化环境、环保节能宣传活动。幼儿具有一定的环保意识后，作为老师就应积极让幼儿参与一些环境创设的活动，如按主题的发展布置活动室，收集材料丰富内容。

    二是让幼儿改掉不良的坏习惯。孩子年龄小，自制力、控制力比较差，对一些坏习气极易模仿，如采摘花朵、乱扔垃圾、玩水等，作为教师要善于发现和改变幼儿的坏习惯。如针对幼儿洗手玩水的坏习惯，我们开展了“节约用水”主题系列活动。

    三是通过各种活动，帮助幼儿养成环保、节能习惯。

    【案例三】爱心宝贝零钱行动

    “爱心宝贝零钱行动”正在进行中，计划实施前，我们先取得了家长的支持。我们鼓励幼儿积攒日常生活中的零花钱以及卖废品的钱，不断存进储蓄罐，然后进行捐赠活动。

    在幼儿因我们通过集体分享让幼儿提高环保意识，日常生活中孩子们在家人在帮助下收集身边的废纸、废塑料瓶、易拉罐、废报纸、硬纸板等可回收垃圾，然后卖给回收站来积攒零钱，用实际的环保行为去捍卫美丽的家园。

    环保小卫士

    根据幼儿园主题活动的开展，小朋友参与环保行动，如：对废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料进行收集，将照片张贴在“爱心护照”上，盖上“环保”章，激励孩子继续进步，热爱环境。

    小小志愿者

    争当小小志愿者是孩子在参加“爱心宝贝零钱行动”公益活动中最值得自豪的行为：学习垃圾分类，从我做起并能向邻里朋友宣传垃圾分类的知识性和重要性;维护绿化，自觉美化社区绿化区，清除杂物等。

    快乐小伙伴

    “爱心宝贝零钱行动”不是体现在捐款数额的多少，而是让孩子从关心身边的人、事、环境做起，多交往多积累快乐。在老师、家长的指导下去实践每月的主题任务，让良好的习惯能伴随终身。

    四、结论与思考

    1.幼儿增加了环保的知识，增强了环保、节能意识

    通过各种教育手段的实施，丰富了幼儿环保、节能知识，平时洗手抹肥皂时，孩子会主动关掉水龙头;外出活动时会及时关掉电灯;看到爸爸在吸烟时会主动对爸爸说：“别吸了，危害身体健康。”上超市时会提醒家人带上环保袋;看到路人乱扔垃圾会及时上去提醒……

    2.幼儿利用废物再创能力显着提高

    根据主题开展情况，孩子们会主动收集材料，加工成游戏所需要的材料，如：主题活动“我爱我家”开展后，孩子们会用各种纸盒制作不同类型的房子;搜集各种材料进行加工、制作丰富厨房间、房间、客厅所需要的物品……在对废旧物品的改造中，孩子们的动手能力、创造力、想象力得到了提高，同时养成了良好环保、节能习惯。

    3.幼儿解决实际环境问题的自觉性提高了

    由于教育环境所涵盖的范围非常广，本项研究只作了初步的探讨，我们认为，今后在与幼儿园教育相关的园外的社会、自然等大环境等方面可以作进一步探讨，使家园合作培养幼儿良好环保行为习惯得以广泛深入的实施。

    【参考文献】

    【1】郝江玉.幼儿园环保教育的目的与实施策略【J】.学前教育研究，2013（06）

    【2】魏红.“让环保与你我同行”案例研究——讲述教师、家长、孩子们的环保故事【J】.当代学前教育，2012（02）

    【3】張亚妮.论儿童朴素理论研究及其对学前教育的启示【J】.早期教育（教师版），2012（04）

    【4】刘雪萍.幼儿环保教育存在的问题及对策【J】.甘肃教育，2012（01）