得意又得言
周惠娟
摘 要：苏教版第七册《春联》是一篇介绍有关春联知识的小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点。《语文课程标准》指出，语文教学应注重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。
关键词：教学《春联》; 有感
中图分类号：G623.2 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）06-053-001
本设计以学生为主体，以现代教育技术为载体，为学生提供丰富多彩的教学资源，让学生在“读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联”等多种语文活动中实现心灵和文本的碰撞。在师生交流、生生交流中展示收获，激发创造潜能，享受语文学习的快乐。我觉得教学中要注重以下几点。
一、读春联，重积累
语文注重积累，厚积才能薄发。在这一课的教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
1.有声有色的朗读
朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。而春联讲究对仗，读起来更是抑扬顿挫，和谐动听。我觉得在春联的教学中，首先要重视示范朗读。春联丰富的内涵决定了它特有的味道，因此，教师的示范朗读是不可或缺的。朗读是声音的艺术，适当在朗读感悟的过程中渗透一些必要的技巧，比如停顿的长短、声音的轻重、语调的升降、语速的缓急等等，教师精彩的示范，能有效地激发学生朗读的兴趣，激起学生感情的共鸣，最后才是对朗读技巧的点拨，如对抑扬顿挫、轻重缓急等的渗透和指导，在反复的指导过程中，及时肯定学生的点滴进步，在长时间的阅读教学中不间断地潜移默化，学生的朗读技能也会在不知不觉中潜滋暗长，最终形成一种技能。
2.展开丰富的想象
春联是一首诗，包含着很多哲理;春联是一首歌，歌唱着美好的生活;春联是一幅画，描绘着美好的春光……在学生朗读基础上引导学生想象：你仿佛看到了什么？引导学生把这美丽的春光想象出来，投入情感把它读好。如朗读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联时，可以让学生说说自己读了这幅春联后眼前所浮现的景象——春天又到了，草儿一片葱绿，大地就是铺上了一条无边的绿毯，连绵不断的杏树开满了粉红的花朵，是那么的灿烂迷人。学生在想象春联所描绘的画面的同时，感受春天欣欣向荣的美丽景色，理解人们对美好生活的向往和追求。
3.在理解中积累
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中第一自然段介绍了四大类春联内容，老师让学生选择自己喜欢的一幅来读一读，品一品，并且用上一个固定的句式：“读了这幅春联，我（知道了，想到了，仿佛看到了，感受到了）。”这样给学生一个语言表达的支撑点，同时也有效地训练了学生的说话能力。如第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”我先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写内容的印象。再如第二幅春联：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”这幅春联中的下联，对学生来说，可能理解起来有一定的困难，这时，我们就可以利用多媒体课件出示一幅幅张家港一些正在蓬勃兴起的行业图——美丽的暨阳湖风光、长江边码头的繁忙景象，一幢幢拔地而起的高楼……老师用学生身边的事例来说话，显得更有说服力。由于春联语句短小，语言浅显，老师组织学生接着交流其余几幅春联，感受春联描写的意境，并通过有效的朗读来帮助学生感悟体会，学生兴趣浓，效率高，学习效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
二、品春联，悟特点
春联是学生经常会接触到的，除了要帮助学生理解春联的内容，让学生感悟春联的特点也是本课的教学重点之一。在教学中，我把了解春联对仗和声律美的特点作为一个教学重点。教学上不老生常谈，始终以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。
为了帮助学生了解“对仗”，我们可以让学生根据书上第二小节的方法，自己再寻找一个例子来说说春联的对仗，以此来加深学生对“对仗”的认识。我们可以提醒学生：第二自然段有几个词就告诉我们什么是对仗，读读这一段，拿起笔圈一圈。学生很快就能找到：字数相等，词类相当。这个时候学生对“对仗”的理解还停留在概念上，并没有深入的理解，这时，我们可以告诉学生：为了帮助我们弄懂，书上举了个例子，谁来读？当学生找到相应的句子——“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”， 师生一起分析：“绿”和“红”，讲的都是什么？（颜色）“桃”即桃树，“柳”即柳树，讲的都是事物。这就是所谓的──字数相等，词类相当，也就是讲究对仗。再看，“舒眉”对“开口”，“舒”指舒展，“开”指张开，讲的都是动作;“眉”指眉毛，“口”指嘴巴，说的是五官。这就是所谓的──字数相等，词类相当，也就是讲究对仗。
最后，我们再一起来读读这副春联。在声情并茂的朗诵中，学生对春联对仗的特点有了进一步的感悟与领会。
三、悟方法，重运用
课堂上，我们可以利用多媒体课件展示多副对联，巧妙地为学生创设多种形式训练。如：对联中少了一个字，“风拂千条柳，雨（）万朵花。”让你填出缺字;也可以采用连连看的形式，几副对联混合放在一起，请你给他们连一连;还可以由老师出上联，让学生试着对下联等等。多种形式的训练，不光对学生进行了语感训练，使字、词、句合理迁移，还让学生体会到中国语言的博大精深，琅琅上口，使学生受到了美的熏陶。
此外，关于春联，我们还应该让学生尝试学会区分上下联， “春联比较讲究单调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字是平音。”“贴春联也有讲究，一般上聯在右，下联在左，读的时候从右往左。”这样便教会了学生如何来读春联，不至于在生活中惹出笑话来。像这些都特别具有实用价值。
最后，我和孩子们一起讨论了如何选择适合自己的春联。既然贴春联是要寄托某种祈望和祝福，那么，不同的人家，不同的行业，不同的身份都会有不同于他人的祈望与祝福，因此贴春联应符合自身的特点。
只有这样的课堂，学生才能既读到内容丰富的春联，又增加积累，同时还读懂了春联的特点，学会了如何区分上下联，如何选春联、送春联，真正做到学以致用，可以说是得意又得言。
