初级汉语水平来华留学生汉字课教学设计
内容摘要：汉字作为汉语传播的基本工具，承载着中华民族的精神与文化，是留学生学习汉语的重中之重。本文尝试从教学设计的角度来研究初级汉语水平留学生汉字教学的方式，目的在于构建一种汉字独立教学的基本思路。
关键词：初级汉语水平 来华留学生 汉字课 教学设计
一.教材选用及教学内容说明
本设计所选用的教学内容来源于《汉语初级强化教程·综合课本》（肖奚强、朱敏主编，北京大学出版社）中的字词以及汉字知识。《汉语初级强化教程·综合课本》最主要的特点在于“综合与听说相结合、结构与功能相结合、语言与文化相结合”①。该教材共有三册，本方案的教学内容主要根据第一册的内容进行设计。
作为一本综合课教材，《汉语初级强化教程·综合课本》虽有其优势，但如果要将其完全作为汉字教学的内容来源是远远不够的。首先它与绝大多数综合课教材存在相同的问题，即汉字出现的顺序混乱，不符合汉字教学的规律;其次，一些作为重要构字部件的象形字没有出现（在第一册教材中）。
所以，按照汉字教学的规律，在教学内容的选择上应当增加一些作为常用构字部件的象形字，并且根据高频实用的原则适当拓展一些重要的形声字等及其词汇，最后按照一定的分类法则，并遵循由易到难、由简到繁的顺序重新编排相关汉字。
首先运用汉字分类讲解法，将表中构字能力强的象形字进行分类归纳，并适当补充，分为诸如“人体类”、“自然类”、“动物类”、“器物类”等，形声字等则依据上位形旁部首进行分类;讲解时采取“以字带词”的方式，将表中的重点词汇按需归入各字下属。
其次，根据教学的具体时长、进度以及教学对象的特点等因素，教师还需要对表中的字词进行进一步的分类与排序，并且有必要根据实用性原则进行适当的增减，从而符合汉字教学的实际需要。下节将以“人体类”为例，进行教学设计的具体演示。
二.教学设计演示
（一）教学对象：词汇量为250词左右的初级汉语水平留学生。
（二）教学时长：2课时，每课时45分钟。
（三）教学内容：1.“人体类”象形字与形声字及词汇：
2.汉字基础知识：部件与独体字、合体字的概念;象形字与形声字的概念。
（四）教学目标：1.知识与技能：理解相关概念，掌握本课所学象形字和形声字的读音、字义、字形以及相关词汇，把握象形字与汉字部件、部件与整字之间意义上的联系。2.过程与方法：掌握汉字书写的正确方法，学会根据形旁猜测形声字意义的技巧。3.情感态度与价值观：了解汉字的基础结构与文化内蕴，提升对汉字的兴趣，在学习汉字过程中逐步增强字感。
（五）教学的重点和难点
1.教学重点：（1）象形字与形声字的概念。（2）“人体类”象形字在作为部件时的含义。（3）“亻、女、口、扌、心”部形声字的字义、字形与词汇。
2.教学难点：（1）“人”、“手”在作为部件时字形的变化。（2）象形字在作为汉字部件时，具体意义上产生的差异。
（六）教学方法：讲授法、问答法、汉字分类讲解法、字理识字法、翻译法、合作学习法
（七）教学步骤：
第一课时
1.组织教学（2分钟）师生问好，检查出勤。
2.新课导入（3分钟）甲骨文导入：教师在ppt上展示诸如日、月、山、人、口等象形字的甲骨文。“这些是中国最古老的汉字——甲骨文，是古人写在龟壳上的文字，请大家猜猜看这些字的意思。”
3.新课讲解（30分钟）
（1）象形字概念：“刚才大家看到的这些直接从实物的形状变化而来的汉字，就叫做‘象形字。”
（2）生字认读：教师在ppt上展示五个“人体类”象形字的象形实物图片，请学生们回答出图片所对应的汉字，然后在图片下方标注正确的汉字及其读音;在教师的带领下认读生字。
（3）生字讲解：通过展示与分析字形的嬗变，加深学生对于字义的理解。
a.人rén：像一个弯腰站立着的人。教师弯腰作劳动状，让学生体会字形的深意。
b.女nǚ：像一个跪坐着的女人。让学生模仿甲骨文字形所展现出的双腿跪坐、双手交叠于胸前的姿态，体会该字形的“女性化”，加深学生的理解。
c.口kǒu：像人张开着的嘴巴。教师张嘴演示，并在黑板上书写字形，指导学生掌握正确的笔顺。
d.手shǒu：像一只五指伸开的手。教师与学生一起张开手掌，体会字形，教授“手”字的笔顺与写法。
e.心xīn：像一颗心脏。展示实物图片，详细指出汉字与实物的联系，教授学生“心”字的写法。
（4）组词拓展：请学生对5个“人体类”象形字进行组词。教师汇总并补充。
（5）课堂活动（7分钟）同字类归：将学生分为四人一组，在ppt上展示实物图片以及象形字的各种字形嬗变，请每组进行同字归类并说出字义与对应词汇。
（6）课堂小结（3分钟）“这节课我们学习了人、女、口、手、心这五个关于‘人的象形字。现在请大家齐读一遍这节课学习的字和词。”
第二课时
1.复习旧知（3分钟）复习上节课学习的象形字：人、女、口、手、心。请两个学生上讲台，根据ppt上展示的象形字实物图片，在黑板上写出对应的汉字，其余学生在练习本上写出答案;全班同学对照ppt上的正确汉字批改黑板上的汉字，教师进行范写，学生齐读汉字三遍。
2.新课导入（5分钟）根据部件找汉字：将学生分为四人一组，教师先举例，然后请学生在课本最后的词汇总表中找出含“人、女、口、手、心”的汉字;重点提示学生：作为组字部件时，“人”写作“亻”、“手”写作“扌”（板书）。
3.新课讲解（25分钟）
（1）部件与独体字、合体字的概念：教师汇总并展示学生们收集的汉字。“大家现在找到了很多包含相同象形字的汉字，这些象形字能够组合成新的汉字，成为汉字的‘部件。有些象形字在作为部件时会改变，比如？——‘人——‘亻、‘手——‘扌;漢字可以分为独体字和合体字。上节课我们学习的几个象形字是独体字，它们不可以再被切分为其他部件。那么你们刚才找到的这些汉字都是？——合体字。”
（2）生字认读：在ppt上按部首展示本节课的生字，点选个别学生认读其中已学过的字，然后再显示全部生字的拼音。在教师的带领下认读生字。
形声字概念：“刚才我们读的汉字，都是由两个部件组成的，一个表示读音，一个表示意思。这种合体字叫形声字。大家猜猜看，在这些汉字的部件里，哪个是表示读音的，哪个是表示意思的？——‘亻、‘女、‘口、‘扌、‘心表示意思。”
（3）生字讲解：组词拓展
a.以“亻”作为形旁的汉字，一般跟人有关。
你nǐ：人称代词，you（翻译法）组词：你好nǐ hǎo、你们nǐ men
他tā：人称代词，he（翻译法）组词：他的tā de、他们tā men
们men：助词，用在代词或指人的名词后面，表示复数（翻译法）组词：我们wǒ men、老师们lǎo shī men
b.以“女”作为形旁的汉字，一般跟女人有关。
她tā：人称代词，she（翻译法）组词：她的tā de、她们tā men
妈mā：名词，mother（翻译法）组词：妈妈mā ma
妹mèi：名词，younger sister（翻译法）组词：妹妹mèi mei
c.以“口”作为形旁的汉字，一般跟嘴巴有关。
吃chī：动词，eat（翻译法+动作演示）组词：吃饭chī fàn、吃的chī de
喝hē：动词，drink（翻译法+动作演示）组词：喝水hē shuǐ、喝的hē de
唱chàng：动词，sing（翻译法+动作演示）组词：唱歌chàng gē
d.以“扌”作为形旁的汉字，一般跟手部的动作有关。
打dǎ：动词，以挥、击、进入等为主的动作（翻译法+动作演示）组词：打开dǎ kāi 、打排球dǎ pái qiú
护hù：动词，protect（翻译法+动作演示）组词：护照hù zhào、保护bǎo hù
排pái：动词，推挤、推开push;依次摆put in order（翻译法+动作演示）组词：排球pái qiú、排队pái duì
e.以“心”作为形旁的汉字，一般跟内心的活动有关。
感gǎn：动词，feel;名词，feeling（翻译法）组词：感兴趣gǎn xìng qù、感觉gǎn jué
思sī：动词，think;名词，thinking（翻译法）组词：思考sī kǎo、意思yì si
忘wàng：动词，不记得forget（翻译法）组词：忘记wàng jì
4.课堂活动（8分钟）背部写字接龙
（1）将全班学生分为四组，每组5-6人。每组成员从前至后坐成一列。
（2）教师将相同的汉字卡片分发给每组队尾的学生，待该学生阅读完毕后，教师回收卡片。
（3）队尾学生根据卡片汉字，在前面学生的背上用手指书写汉字，前面的同学以此类推、依次向前，最后队首的学生将感知到的汉字书写到黑板上。最先写出正确汉字的小组获胜。
5.课堂小结与布置作业（4分钟）
（1）课堂小结：教师以表格的形式，在ppt上展示这节课所学的字词，字词不显示拼音。
请学生朗读字词并回忆意义。
（2）布置课后作业：1.抄写本课所学的字词，包括拼音。每个抄三遍。下节课将对这些字词进行听写。2.在课本中寻找与“大自然”有关的象形字。
参考文献
[1]肖奚强，朱敏.汉语初级强化教程·综合课本Ⅰ[M].北京大学出版社，2008.
[2]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2004.
[3]张瑜.对外汉语初级阶段留学生象形字教学研究——以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲级字为例[D].扬州大学， 2015.
注 释
①肖奚强，朱敏. 汉语初级强化教程·综合课本Ⅰ[M]. 北京大學出版社，2008.
（作者介绍：程浩天，江苏大学文学院在读研究生，研究方向：汉语国际教育）
