提高中职班主任外出培训的效果，促进班主任素养提升

    沈萍

    摘 要：随着我国经济市场发展的越来越快，中职教育更大程度上被社会重视起来，但是职业院校的教育进步包括了很多的原因，其中最重要的是所有学校的老师水平。这些年来，国家为了提高中职学校师资力量，制定了相关的教师业务提升制度，积极开展各种形式的业务学习培训。定期定时地在继续教育、校企合作、班主任培训、骨干教师培训、师德教育、校长研修等方面开展了一系列培训工作，本文主要针对中职班主任外出培训开展了相应的研究。

    关键词;中职; 班主任; 培训; 素养提升

    中图分类号：G712 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）06-179-001

    随着教育改革的深化，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对中小学班主任专业素养提出了新要求。新时代的中职班主任没有先进的教育理论、深厚的文化功底和高超的教育技能，就不可能适应新时代教育现代化的需要。班主任专业素养必须与社会要求保持高度的一致性，必须与教育的对象密切相关，这是由教育目的所决定的。为提高中职班主任外出培训的效果，促进班主任素养提升，在班主任外出培训工作中我们应该努力做到如下几个方面。

    一、加强师德教育与学习

    孜孜不倦，教书育人。教师尤其班主任应以立德树人为师之本。学校领导应以道德教育为学校的办学教学理念，国家教育部门已经推出了关于教师的师德培训等多条政策，教育部门希望教师在教书育人的同时，将师德教育贯穿整个教学过程，教师是阳光底下最光辉的职业，为人师表，应尊重学生的人格以及关爱学生。应牢记教育服务的观点，增强对学生的人文关怀，提升班主任的教育管理力度和教学服务意识，将行为实践能力和社会主义的核心价值观念作为培養院校生的最根本动力。为国家培养出思想品德高，技术本领过硬的高技能人才离不开班主任的辛勤付出[1]。

    二、建立班主任培训工作的常态化机制

    根据国家教育部门在2010年颁布的文件，对于加强中职学校班主任工作现状提出建议意见。老师教书育人非常受尊敬，而中职班主任更是业务骨干里面选拔出来的，这种优厚的待遇导致很多的中职班主任对培训有抵触情绪，也不愿意接受意见与建议。其次培训就要有相应的经济保障，中职班主任每次培训都需要一定的时间，人力，地点以及财力，当下，最大的问题依然是培训专款专项资金紧张，久而久之影响了中职班主任培训效果，也会影响学生们接受优质教育的质量。所以一定要把费用运用到中职班主任培训专款专项中，还要有专人管理，做到确保无误的把资金用到实处。还有很多的班主任签名而不到场学习，这种情况不在少数，因为班主任业务都不错，久而久之导致了他们内心比较膨胀，所以要制定现场学习录指纹等制度，增加出勤率，也能更好的保证班主任参加培训学习，其次要保证中职班主任的工资待遇，根据职称制定出季度奖金、年终奖等，才会更好的调动起老师的教学积极性。

    三、遴选骨干班主任重点培训

    学校是学习知识的殿堂，而班主任老师是学生学习的引导者，所有教学业务好的骨干班主任老师更是主导和覆盖了学校的专业发展，建议相关教育部门和学校重视骨干班主任老师的培训工作。班主任老师的思想政治与思想文化道德对学生的思想影响最大，最直接关系到祖国的发展进步和学生个人未来的发展，所以要提倡中职院校加大对骨干班主任老师的培训学习力度，为各地教育部门打造出一支拥有精湛业务和具备高尚师德的骨干老师队伍而努力。骨干班主任老师的培训应以遵循社会主义的核心价值观，加强骨干班主任老师的师德建设，把仁心仁爱融入到日常的教育工作之中，制定考核标准，根据骨干班主任老师的职务职称、工资晋升以及相应的奖罚制度纳入年底的考核中，这样会在很大程度上激励骨干班主任老师们更好的学习提升自身修养，让在校学生们接受更加优质的良好教育。

    四、送班主任深入企业培训学习

    校企合作是实现现代职业教育发展和实现现代职业教育文化的重要目的，可以让学校、企业更好的发展，达到双赢的目的。因此，中等职业学校要求在校老师达到“双师型”的要求，深入企业，与企业合作，定期去一线体验工作。这种新模式会让老师在以后的教学中做到优化教学方法，不断的变换教学模式。社会保障部颁布了《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成〔2010〕14号）以及2011年《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成〔2011〕16号），文件提出：所有中职学校要制定出中职老师定期去企业工作实践的考核制度，所有参加校企的老师一年中在企业工作不能超过6个月，参加校企的老师必须做到认真履行企业的制度。老师要定期让学生们去企业参观学习，学习企业的先进技术，参观技术成果，让院校生们更加全面的明白现代企业管理制度和现代企业的建设内容，在未来的学习中将校企的育人思想融入到企业发展和校园建设当中去。而中职班主任无论是基础课老师，还是专业课老师，均可以安排到企业培训学习，学习企业的管理模式，能使学生在校期间接受到企业的管理、信息和文化等，督促学生自觉实践社会主义的核心价值观和认知社会的能力[2]，为今后适应社会打下坚实的基础。

    课题项目：本文系2018年盐城市职业教育教学改革研究课题《“两主体三平台”构建中职班主任专业素养提升模式的研究——以射阳中专为例》（编号：Zj1753）的研究成果。课题主持人：陈爱民。

    参考文献：

    [1]王卫东.走班教学背景下普通高中班级的基本特征与班主任核心素养[J]教育科学研究，2017，16（03）：26-30

    [2]林丹，卜庆刚.回归“育人”之初心——论“学生发展指导”作为班主任核心素养的探究[J]教育科学研究，2017，28（03）：31-36