儿童绘本元素在小学美术教学中的运用分析
翁素红
摘 要：兴趣是学习中的催化剂，在教育改革力度不断加大的背景下，小学美术教师在教学过程中不仅要注重美术基础知识和技能的传授，还要重视对学生学习兴趣的培养。儿童绘本的引进不仅可以对学生作、读、看等美术能力起到有效的锻炼作用，还能吸引学生的注意力，让小学生在美术课堂上做到全身心投入，从而实现学生美术能力和课堂教学效益的全面提升。
关键词：儿童绘本元素；小学；美术教学；运用策略
小学阶段是学生接受启蒙教育的阶段，学生对美术的认识停留在浅显层面，并没有对美术的深层含义做到充分理解[1]。这对美术教学效果的提升和学生美术素养的发展均会造成一定的阻碍。为了改善这一局面，美术教师在课堂教学过程中要扮演好指导者角色，适当地运用儿童绘本元素，引导小学生发现美、感受美、体验美。儿童绘本中的图画具有很强的视觉冲击力，对于提升学生美术兴趣和艺术修养具有重要意义。
一、利用儿童绘本科学导入新课
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中同样也是如此。课堂教学效果在一定程度上受到新课导入环节教学的影响。如果学生在课堂一开始就投入状态，整节课将会取得比较好的教学效果。相反，如果小学生在一开始的时候就没有很好地进入到学习状态，整个学习过程中很难集中注意力听课。在传统的小学美术教学中，教师往往采取多媒体教学方式进行新课导入。虽然多媒体技术集声、光、色于一体，可以给学生创设一个可视、可听的教学情境，但是经常存在缺少文字的现象[2]。而儿童绘本的引进可以弥补这一缺陷。不仅能够增强学生的视觉体验，还能给学生带来很多启示。例如，在教学“色彩的情感”相关内容的时候，美术教师可以引进《小黄与小蓝》这一绘本。虽然这个绘本中的内容比较晦涩、抽象，但是教师可以运用蓝色和黄色对学生进行表述，对两个孩子之间爱和融合的故事进行描述，小学生比较愿意接受这类故事，而且很容易体会到小黄和小蓝的喜怒哀乐。甚至很多小学生能够通过小蓝和小黄发现自己的影子。这对激发学生美术学习兴趣具有重要意义。更重要的是，学生通过这个有趣的绘本故事对蓝色和黄色有了初步的了解，而且可以依据故事的内容迅速进入到色彩学习之中。
二、利用儿童绘本突破教学重难点
虽然小学阶段的美术教学内容相对来说难度系数不太高，但是小学生年龄小，加上具备的思维主要是形象思维，对于美术教学内容中稍稍抽象的内容还是存在一定的学习困难，学起来感到非常吃力[3]。如果美术教师这个时候能够很好地利用儿童绘本，将美术教学内容中抽象的知识用有趣的情节和形象的图片展现出来，就可以达到化抽象为形象、化复杂为简单的目的。例如，在小学美术教学中，很多学生对“透视”这一概念不太了解。这是一项非常重要的绘画表现手法。视点不同，产生的视觉效果也就不同。然而，小学生认知水平和理解能力有限，对于视点很难做到准确把握，所以无法体会到从不同角度观看某一个物体所产生的不同视觉效果。这个时候，美术教师就可以引入涉及透视效果的儿童绘本，通过绘本中色彩鲜艳的图片引导学生去阅读、去感受，给学生带去丰富的视觉效果体验，从而突破教学重难点。
三、利用儿童绘本开展丰富的美术活动
在小学美术教育教学活动中，教师不仅要全面了解小学生的美术能力和兴趣爱好，还要重视美术教学活动的组织，善于抓住活动组织时机，最大限度地满足学生的兴趣爱好。为了实现这一目标，美术教师可以适当地运用儿童绘本，将其变为小学生学习美术的内驱力。首先，教师可以利用儿童绘本组织继承性美术活动。在教学实践中，教师可以采取听故事的方式，让小学生掌握、理解视觉语言和书面语言之间的转换。小学生普遍喜欢听故事，所以教师可以讲解绘本中的故事，激发学生对美术的学习热情。例如，《疯狂的星期二》这一儿童绘本讲述的故事主要是青蛙飞上天，该儿童绘本的结尾留下大量空白，这也给学生留下广阔的想象空间。教师可以让小学生继续续编故事，并且用画笔将其绘制出来。这样既能提升学生的绘画能力又能提升学生的想象能力。其次，教师可以组织学生开展创作性的美术活动。在这个过程中，美术教师可以根据小学生的具体情况给学生推荐纯文字儿童书籍，让学生进行绘本创作，将文字中描述的画面会画笔绘制出来，这对培养学生的审美能力、艺术鉴赏能力和创作能力具有重要意义。
综上所述，在小学美术教学中适当地运用儿童绘本元素，对于创设美术课堂情境、发挥学生想象力、激发学生美术学习兴趣具有重要意义。在素质教育理念不断深化的今天，美术教学的内容和形式已经发生了较大的改变，而儿童绘本以明快的画面和精妙的语言参与美术教育教学活动之中，可以为课堂带来无限的生机与活力。美术教师要清楚认识到儿童绘本的优势并将其价值最大限度发挥出来，实现美术教学效益最优化。
参考文献：
[1]张乾坤.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2017（22）：165.
[2]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J]. 美术教育研究，2013（6）：106-107.
[3]吳浩雯.打造绘声绘色的课堂：将绘本融入小学美术教学[J].美术教育研究，2017（22）：161.
