项目教学法在高职电子课程教学中的应用
肖心明
摘?要：伴随着新课改和素质教育改革的深入和发展，国家越来越注重对高等职业教育的发展 ，旨在为社会培养出一批实践能力较强的实用型人才，促进社会经济的持续增长。高职电子课程作为高等职业教育中的重要内容，有助于培养学生一定的电子技术，而将项目教学法运用于高职电子课程教学中，可以进一步提升教学效果。就项目教学法在高职电子课程教学中的应用进行了探讨和说明。
关键词：项目教学法;高职;电子课程教学;应用
项目教学法即跨专业课程教学法，是指在教学的过程中，充分将学生的学习活动和教师的教学过程、学生的练习和教师的讲学等相结合，通过教师的教学作用，来不断提升学生的综合能力。并且在这个过程中，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新能力，从而为社会培养出一批综合实力较强的技术型人才，而不再仅仅只注重对学生的理论教学。基于此，需充分分析学生的学习情况，根据教材要求，科学合理的运用项目教学法来不断提升高职电子课程的教学效果。
1?依据专业情况，挑选教学项目
教师在高职电子课程教学中来选择教学项目时，需充分分析学生的专业情况和学习程度，来挑选有助于提升学生的合作能力和专业技能，并且又满足市场需求的内容。在这个过程中，教师需考虑对于学生专业技能的培训是否满足一定的规律，并且需了解学生所处的学习阶段及专业基础。对于刚刚入学的新生，他们对电子专业知识、特点及学习目標了解不多，而且也不清楚市场对该专业的需求状况。鉴于此，教师可以将第一个教学项目命名为“电子市场调查”，让学生通过分析周围的电子产品，来了解它们的型号、价格、性能、种类及使用说明等，并且通过与专业人员沟通，来进一步了解电子产品的详细情况，如用户对产品的需求等。
学生在这个过程中，可以不断增强自身的社会实践能力和学习能力，并且加深对专业知识的理解，对于电子技术的发展和应用有所了解，激发了学生对专业知识的学习兴趣。在之后的学习过程中，学生对专业已经有所了解，并且掌握了一定的电子基础知识，这时，教师可以为他们制定一个操作性较强的教学项目，让学生熟悉操作的流程，从而不断培养他们的动手能力，加深他们对将来岗位的理解。
2?依据社会需求，制定教学项目
高等职业院校的教学目的是为社会培养一批综合能力较强的技术型人才，因此，为了满足市场对实用性人才的需求，需加大对高职学生专业技能的培训力度。根据电子技术的发展前景、使用价值、训练方式等，来制定科学的教学项目。例如，在“制作收音机”的项目教学中，鉴于学生对于单元电路的制作方式已经有所了解，而市场对于集成电路的需求又比较广泛，因此，可以让学生利用集成电路来完成收音机的制作工作。并且在制作的过程中，加深对集成电路板的了解，掌握相关的工作技能，从而为将来的工作做好准备。
3?依据成果评定，复习学习内容
为了取得更加客观、真实的教学项目评价情况，需采用过程和成果评定相结合的评价方式。在对过程进行评定时，需根据项目实施时学生的综合表现来评定。例如，对于研究项目原理图的选择，是否满足项目的要求;对于印刷线路板的制作手法是否正确，操作步骤是否满足要求，焊接程序是否合理等。在这个过程中，教师需密切观察学生的表现，来采取科学、公正的评定方式。在采用成果评定时，需通过直观作用来评定作品情况，例如，多谐振荡器可不可以正常工作，线路板的制作是否合格，元件的焊接是否正确等。
4?结语
综上，在高职电子课程教学的过程中引入项目教学法，满足了当前社会对教育的发展需求，充分发挥了学生的主体地位，促使学生不断培养自己的动手能力，提升自身的专业技能，并且在实践的过程中感受到学习的意义。总之，项目教学法的有效运用，促进了高职教育的改革和创新，并且为高素质应用人才的培养奠定了基础，因此，当前需加大对高职教学模式的改革力度，采取有效措施，推动高职教育的进步和发展。
参考文献：
[1] 刘欣. 项目教学法在高职电子课程教学中的应用探讨[J]. 求知导刊， 2016（17）：140.
[2] 薛小晶. 浅析项目教学法在高职电子课程教学中的应用[J]. 电子世界， 2014（18）：328.
[3] 孙逸洁， 王云飞. 项目教学法在高职电子课程教学中的应用研究[J]. 电子制作， 2016（12x）：61.
[4] 殷懿. 项目教学法在高职电子课程教学中的应用探讨[J]. 山东工业技术， 2015（11）：132-133.
摘?要：伴随着新课改和素质教育改革的深入和发展，国家越来越注重对高等职业教育的发展 ，旨在为社会培养出一批实践能力较强的实用型人才，促进社会经济的持续增长。高职电子课程作为高等职业教育中的重要内容，有助于培养学生一定的电子技术，而将项目教学法运用于高职电子课程教学中，可以进一步提升教学效果。就项目教学法在高职电子课程教学中的应用进行了探讨和说明。
关键词：项目教学法;高职;电子课程教学;应用
项目教学法即跨专业课程教学法，是指在教学的过程中，充分将学生的学习活动和教师的教学过程、学生的练习和教师的讲学等相结合，通过教师的教学作用，来不断提升学生的综合能力。并且在这个过程中，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新能力，从而为社会培养出一批综合实力较强的技术型人才，而不再仅仅只注重对学生的理论教学。基于此，需充分分析学生的学习情况，根据教材要求，科学合理的运用项目教学法来不断提升高职电子课程的教学效果。
1?依据专业情况，挑选教学项目
教师在高职电子课程教学中来选择教学项目时，需充分分析学生的专业情况和学习程度，来挑选有助于提升学生的合作能力和专业技能，并且又满足市场需求的内容。在这个过程中，教师需考虑对于学生专业技能的培训是否满足一定的规律，并且需了解学生所处的学习阶段及专业基础。对于刚刚入学的新生，他们对电子专业知识、特点及学习目標了解不多，而且也不清楚市场对该专业的需求状况。鉴于此，教师可以将第一个教学项目命名为“电子市场调查”，让学生通过分析周围的电子产品，来了解它们的型号、价格、性能、种类及使用说明等，并且通过与专业人员沟通，来进一步了解电子产品的详细情况，如用户对产品的需求等。
学生在这个过程中，可以不断增强自身的社会实践能力和学习能力，并且加深对专业知识的理解，对于电子技术的发展和应用有所了解，激发了学生对专业知识的学习兴趣。在之后的学习过程中，学生对专业已经有所了解，并且掌握了一定的电子基础知识，这时，教师可以为他们制定一个操作性较强的教学项目，让学生熟悉操作的流程，从而不断培养他们的动手能力，加深他们对将来岗位的理解。
2?依据社会需求，制定教学项目
高等职业院校的教学目的是为社会培养一批综合能力较强的技术型人才，因此，为了满足市场对实用性人才的需求，需加大对高职学生专业技能的培训力度。根据电子技术的发展前景、使用价值、训练方式等，来制定科学的教学项目。例如，在“制作收音机”的项目教学中，鉴于学生对于单元电路的制作方式已经有所了解，而市场对于集成电路的需求又比较广泛，因此，可以让学生利用集成电路来完成收音机的制作工作。并且在制作的过程中，加深对集成电路板的了解，掌握相关的工作技能，从而为将来的工作做好准备。
3?依据成果评定，复习学习内容
为了取得更加客观、真实的教学项目评价情况，需采用过程和成果评定相结合的评价方式。在对过程进行评定时，需根据项目实施时学生的综合表现来评定。例如，对于研究项目原理图的选择，是否满足项目的要求;对于印刷线路板的制作手法是否正确，操作步骤是否满足要求，焊接程序是否合理等。在这个过程中，教师需密切观察学生的表现，来采取科学、公正的评定方式。在采用成果评定时，需通过直观作用来评定作品情况，例如，多谐振荡器可不可以正常工作，线路板的制作是否合格，元件的焊接是否正确等。
4?结语
综上，在高职电子课程教学的过程中引入项目教学法，满足了当前社会对教育的发展需求，充分发挥了学生的主体地位，促使学生不断培养自己的动手能力，提升自身的专业技能，并且在实践的过程中感受到学习的意义。总之，项目教学法的有效运用，促进了高职教育的改革和创新，并且为高素质应用人才的培养奠定了基础，因此，当前需加大对高职教学模式的改革力度，采取有效措施，推动高职教育的进步和发展。
参考文献：
[1] 刘欣. 项目教学法在高职电子课程教学中的应用探讨[J]. 求知导刊， 2016（17）：140.
[2] 薛小晶. 浅析项目教学法在高职电子课程教学中的应用[J]. 电子世界， 2014（18）：328.
[3] 孙逸洁， 王云飞. 项目教学法在高职电子课程教学中的应用研究[J]. 电子制作， 2016（12x）：61.
[4] 殷懿. 项目教学法在高职电子课程教学中的应用探讨[J]. 山东工业技术， 2015（11）：132-133.
