剖析VR技术在汽车类专业教学中的应用

李亚莉
摘?要:传统高职汽车类教学存在教学成本高、安全隐患多、演示效果不佳等问题,制约着汽车职业教育的快速发展。将VR 虚拟现实技术应用在汽车类专业教学中,能够提升教学效果。对 VR 虚拟现实技术在汽车类专业教学中的应用进行分析,阐述汽车类专业教学中 VR 虚拟现实技术的使用。
关键词:VR技术;汽车类专业;教学
汽车是一个复杂的机电一体化设备,它的技术是由计算机、机械、材料、电气、液压、信号等多个学科技术组合而成,所以说,多学科技术的综合构成了汽车专业。在传统的汽车专业教学中,教师往往更加重视学生的理论知识学习,而对于学生实践技能的训练没有给予足够的关注。在当今的职业教育中,企业和学校更加重视学生的实践技能,更加关注学生综合能力的培养。但目前各职业院校的实训条件,由于资金等各方面的原因,还不能完全满足这种教学改革的需要,亟待一种破解这个难题的办法,VR技术是一个很好的选择。
1?汽车专业教学面临的问题
在当前一些职业院校中,进行汽车专业教学时面临的一些问题:
(1)材料成本居高,影响实训深入开展。汽车维修类课程的实训,一般都是在真实车辆上进行,各种不同种类型号的车辆,都有自己的专用维修配套设备,设备繁多、价格昂贵,且多为专用设备。受经费限制,一般院校都无法达到人手一套。而且专用设备一旦损坏,维修费用很高。而实践技能的提高,离不开大量的实践训练。许多零部件经多次拆装,容易造成损坏;同时,实践操作中,还涉及大量消耗材料,如:燃油、滤芯、机油、冷却液等,这些都成为了制约加强实践教学的痛点。
(2)安全风险大,制约技能训练开展。正如前面所说,汽车是一台机械设备、是一台电气设备、是一台机电一体化设备。而无论机械、还是电气都具有高安全风险因素。学生在接触车辆设备的初期,缺乏感性认识,在心理上就会有惧怕感,容易发慌,就会影响操作的准确性,从而可能发生损坏设备和车辆及安全问题。其结果不仅可能造成车辆、设备损坏和人身的伤害,产生车辆、设备的维修费用,更重要的是这种错误操作的后果,对学生和老师产生心理阴影,使其在今后遇到同类操作时产生惧怕心理,影响后期的学习,从而使许多技能训练受制于安全考虑,停止于一般水平。
(3)示范难展现,造成教学效果不佳。实践技能的学习,一般都是遵从于讲解、示范、模仿、训练这样的规律。在这个过程中,老师的示范是重要的一环,示范中学生能否看得见、看得清、看得准,对学生能否正确模仿和最终掌握操作要领十分重要。而许多操作,受设备结构的影响,操作细节难以展现;受学生人数和场地的影响,前面学生能看清、后面学生才看到。这样一项操作,学生模仿时就可能错了,如不及时发现,最后练就的就会是一个错误的操作技能。同样道理,在学习设备结构原理时,也会产生同样的问题。
2?VR技术在汽车实训教学中的应用
实践教学对汽车类专业而言格外重要,要改变前述教学中的诸多问题,就需要找到一种方法、手段,能够化解这些问题,使教学效果得到提升。把VR技术引入到汽车专业的教学中,是解决这些问题的一个很好的途径。
目前,国内外许多学校都在开展将VR技术应用于教学的探索。将 VR 技术融入到汽车类专业的实训教学中,可以从如下几方面入手:
2.1?运用VR技术实现虚拟操作
VR 虚拟仿真系统,能够为学生在虚拟的工作环境中进行类似真实的操作。例如在汽车故障诊断实训中,教师可在系统中设置虚拟故障,学生根据系統展现的虚拟现象分析故障原因,通过系统所提供的维修手册查找可能的故障点,利用系统提供的工具进行仿真诊断,系统会显示相应的工具数据和测量数据,学生可根据这些数据来判断故障点,并通过系统中的库存备件进行维修。学生在虚拟环境中不仅可以进行真实操作,还可以对一些细小部分进行放大或者缩小,并可以实现旋转和透视等操作,方便学生对一些零部件的深入了解和学习。
VR 技术的应用,对于提高学生的标准化、规范化操作和6S等职业素质的养成,都具有很好的作用。借助VR技术辅助教学时,一般在程序的操作中都设计了自动纠错的功能,当学生没有按照正确的操作程序进行某项操作时,系统都会给予相应的提示,要求学生重作或指出操作中的错误,这种提示可以及时纠正学生操作的错误和操作不规范的地方,使学生养成正确的操作习惯和良好的职业素养。
2.2?运用VR技术虚拟实训工厂
运用VR的三维景象和互动技术,可以构成虚拟的实训工厂场景,厂区的生产设备、车辆、工具等等都能够完整呈现,师生只要轻点鼠标就能进行相应的生产操作。在这个过程中,即可以让师生完成对某一台设备的具体操作,小到一个螺丝、大到整台汽车,操作的每一步都可以栩栩如生。也可以是对整个生产工厂宏观操控,比如在汽车组装线上完成汽车的组装,让学生掌握整个汽车的装配流程和岗位工作重点。这样,不仅可为学校节约大笔实训基地建设方面的经费,同时,还使这部分的教学更加安全、高效,甚至能够达到一些真实工厂都不容易达到的深入与精细程度。
2.3?运用虚拟技术进行过程考核
随着行动导向教学的开展,过程考核在汽车专业中被普遍使用。但是过程考核也让教师的工作难度加大,尤其在班级人数较多,而且是分组进行的过程中,进行这项工作难度更大。采用VR技术进行教学的过程中,许多操作都可以实现过程的记录和操作对错的智能判断,比如:一些操作进行了几次、错误发生了几次,都发生的是怎样的错误操作,都可以记录下来,这就为老师观察学生的学习状态提供了方便。老师既可以考核学生的学习状态,也可以发现学生学习的难点和需要教学中改进的问题。为更好地进行过程考核提供了有力的辅助,促进教学质量提高。
3?VR技术在汽车类专业教学中应用的创新
3.1?打破了空间、时间限制,实现自主学习
在进行汽车总成等部件的工作原理教学中,通过VR技术可以将师生带入汽车内部,将汽车部件的结构和工作过程直观地展示给学生,使学生了解其运行原理。在汽车零部件拆装和故障诊断的教学中,学生可以根据自身学习的需要,灵活、自由地选择进行哪部分生产环节的虚拟,然后对虚拟车辆进行拆卸装配和故障现象进行观察,查找故障点并处理故障,构建起开放自主的教学与生产学习情境。
3.2?节约了教育成本
虚拟仿真在硬件建设上,仅需要配备一般的计算机设备,再配以相应的计算机软件就可以实现应用。在应对车辆的升级、更新上,都可以通过软件更改和资源的填充来完成,不用购置大量的新设备。在进行汽车更换机油等操作时,进行的是虚拟操作,不会产生废油等污染和消耗。做到了节约教学成本,实现了低耗、高效、环保、可持续发展,是新时代职业教育绿色环保和谐发展的具体实践。
3.3?为实训教学创设安全环境
VR仿真教学是对虚拟的汽车进行操作,当发生误操作时不会损坏汽车及设备,更不会伤害到人身。同时,在VR虚拟的工作环境中,对于学生的关键操作都配备了监控程序,学生一旦在关键部位进行错误操作,系统就会侦测到相应的危险,及时发出警报予以提示,同时中断相应的操作。即便系统设计中没有考虑周全的地方,也因为不是实体操作,也不能酿成危险。这样,由于对学生的操作安全有了保障,既保证了学生实习的安全,也促进学生大胆实践,并促进规范操作习惯和良好职业素养的养成。
3.4?能够记录操作,方便过程化考核
行动导向教学中,大家都普遍采用过程考核,但当学生数量较多或分组较多时,进行这样的考核就给老师带来了很大的困难。在VR仿真教学中,在提供虚拟真实的操作环境的同时,还可以将学生操作的过程进行记录,并结合操作过程,适时地提出一些问题让学生在操作中进行回答。这些都为教师对学生学习状况的考核提供了准确详实的记录。对于一些客观性的考核项目,可用VR系统自动判断给予评价,减轻教师的工作负担。
VR技术可以解决汽车专业教学中实训场地、设备不足问题;生动、真实的虚拟情境,激发学生学习的积极性和主动性;可大量重复训练和辅助纠错,使实践能力得到显著提高,操作、流程更加规范。随着大家的不断探索,VR 技术必将对汽车专业教学水平的提高发挥更大的作用。
参考文献:
[1] 张占龙,罗辞,何为.虚拟现实技术概述[J].计算机仿真,2005,22(3):1-3.
[2] 刘建德.虚拟现實技术教育应用的潜力、进展与挑战[J].开放教育研究,2016(4): 25-31.
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