高中化学课堂教学的小组合作学习模式构建分析

    董绍国

    摘要：在高中学业生涯中，化学是一门较为重要的基础课程，对高中以后的生活起着很重要的引导作用.但如今，高中化学课堂仍然以传统的方式进行教学，并且在高中化学的教学过程中，教师的工作量非常巨大，对学生在学习上的辅导都倾注了不少的心血，但收获效果依旧没有起色.这种情况需要我们进行反思，并探究如何有效激发学生学习高中化学的兴趣，提高学生的自主学习能力.本文主要就这一问题，提议运用小组合作学习方式，来解决高中化学课堂教学现存的弊端.

    關键词：高中化学 课堂教学 小组合作学习

    化学是高中的一门重要学科，教师在高中化学的教学过程中，往往会遇到一些难题，实际完成的教学目标没有严格按照教学新课改定出的目标去完成，导致了学生在学习化学的时候出现了短板.小组合作教育模式的出现改变了教师的教学技巧，同时也有效提高了学生的化学成绩.

    一、高中化学课堂教学引入小组合作理念的意义

    小组合作是一种新推出的教学观念和模式，这种模式的推进方式就是根据班级学生的实际情况分成不同的小组，每一小组进行内部合作完成模拟教学.与传统高中的教学方式相比，小组合作的教学模式更容易满足学生进行个体化发展，学生通过小组内的探讨学习，能够共同进步，拉近学生关系，能在很大程度上提高学生学习化学的积极性，从而让学生在学习过程中占据主导地位.另外，教师在对学生进行小组教学时，可以适当设立问题，并且在学生进行解答时进行引导，既加强了学生与老师之间的交流，又大幅度提高了学生在高中化学方面的积累.

    小组合作的学习模式打破了传统的教学模式，从以往的“一言堂”教学方式，转变为现在班级学生分成小组后成员之间进行探讨和分析.从传统的被动式学习转化成主动式学习，这不仅是上课方式发生了改变，最重要的是提高了学生的学习自主性.教师通过对每一位学生的学习情况和自身写作水准的分析，将学生分为几组，学生之间具有相似性的分为一组，便于他们更好地进行交流与理解，在沟通效率的问题上可以达到事半功倍的效果.小组合作教学模式首先可以增强学生对学习的自信心，提高他们探索答案的积极性，其次进一步促进了学生之间的关系，培养了学生与他人沟通的能力，提升了学生的人际交往能力，继而全面提升学生学习高中化学的思维灵活性与团队协作能力.

    二、如何将小组合作学习模式渗透进高中化学课堂中

    1.科学地进行分组.小组学习是一种群体学习方式，在高中化学课堂中，教师根据学生的学习情况、实践操作能力及组织能力将学生分成几个小组，每个小组有一个组长.在小组合作学习的过程中，教师也应作为协调者参与其中，以便及时掌握学生在小组合作学习的情况.

    2.精心地设计问题.化学是一门实践性很强的学科，因此，在高中化学课堂教学中，教师应增加动手操作的实践教学，让学生亲自动手操作，不但能够激发学生学习化学的兴趣，也能提高教师的教学质量.例如，教师设计一项化学实验：“已知某m克混合物由NaCl与NaHCO3组成，请同学们设计一个实验方案来测定NaHCO3的质量.”课堂上，教师将学生分成小组，让学生自己设计实验方案，需要哪些装置、实验步骤如何、怎样避免实验中出现的误差等.在小组讨论完成后，教师对学生设计的方案加以点评.教师通过精心地设计问题，不仅能提高学生学习化学的自主学习能力，还能激发学生主动探究化学知识，实践与理论相结合，更好地学习高中化学.

    综上所述，在新课标的要求下，高中化学课堂教学中增加小组合作学习，不仅能够培养学生的合作精神，还能调动学生学习的积极性.化学作为高中的必修科目，小组合作学习是十分有必要的.教师通过对学生的观察与了解，针对每个学生的学习水平进行合理分组，设计一些有趣的问题，在小组学习的过程中为学生答疑解惑，也有助于提高教师的教学质量.

    参考文献：

    [1]佚名.小组合作学习在高中化学中的运用研究[J].黑龙江科学，2019，10（3）：94-95.

    [2]贾会平.高中化学教学中小组合作教学模式构建的问题与措施[J].人生十六七，2018（18）：130-130.

    [3]桂岚岚.小组合作学习在高中化学课堂教学的应用[J].数理化解题研究，2017（24）：90-91.