我让学生爱上了《红楼梦》

    张海丽+李振才

    摘 要：引导学生阅读《林黛玉进贾府》中的精彩片断，激发学生的阅读兴趣，并补充《红楼梦》的相关内容，让学生由衷感叹《红楼梦》的美，进而对所选课文产生强烈的阅读欲望。

    关键词：冷遇;激发兴趣;领读

    著名红学家蒋和森说过：“《红楼梦》是伟大的艺术心灵，这一项巨大的精神工程不仅铭记着形形色色而又含意深长的历史社会风貌，而且还向千秋万代人们的心里传送着诗情和智慧的火炬。”他还对《红楼梦》有着极高地评价：“中国可以没有万里长城，却不可以没有《红楼梦》。”

    是的，中国伟大的小说家曹雪芹的呕心沥血之作《红楼梦》，真可谓佳作、经典。翻开《红楼梦》，扑面而来的是它无与伦比的美;合上《红楼梦》，挥之不去的还是它沁入肺腑的美。

    《红楼梦》带给我们太多的美丽、太多的感动、太多的神奇、太多的惊叹。

    高一下学期，我们即将学习《林黛玉进贾府》这篇课文，我想学生肯定会非常感兴趣。想当年，我上高中时，听到老师说要学习这一课，别提有多高兴多激动了。我想这么伟大的作品学生肯定能够读得津津有味。我期待着与学生同读经典、同赏名作时心灵互相碰撞的美妙感觉，我期待着有喜欢《红楼梦》的同学能与我灵魂相通，我期待着同学们能在课堂上自由愉悦地游走在名著的画廊里。可是谁曾想，学生的表现大大出乎了我的意料。

    第一课时，我先精心导入课文，之后让学生自由阅读，我告诉他们：“慢慢读，欣赏啊。”没想到十多分钟后，就有两三个学生跟课桌进行了亲密接触，其他一些学生读得也好像不入心。

    怎么回事？这么优秀的小说竟然遭到了如此冷遇？这样伟大的作品竟然让他们无动于衷？

    是让同学们继续这样不痛不痒地读下去，下节课再精心讲解，还是当机立断，马上改变他们的这种态度？思考了一分钟，我决定重新调整教学思路。既然学生对课文不感兴趣，那我就让他们先产生兴趣。

    我让学生停下来，问他们喜欢这篇课文吗？大多数声音是“不喜欢”。我又问他们：“看过《红楼梦》这本书吗？”“没有。”“那看过电视连续剧《红楼梦》吗？”“没有。”了解了学生的这些情况。我说：“同学们，既然你们自己读这篇文章没读出多少意思，那我就领着你们读，怎么样？”

    “领着我们读，好啊！”

    征得了学生们的同意后，我就领着他们从第一段读起来。当然，我的读，不是一字一句地读，是根据段落中的精彩地方有重点地读，边读边给学生补充《红楼梦》的相关知识，同学们一边认真听一边赞叹：《红楼梦》如此精彩啊！

    例如，我在读林黛玉与迎春三姐妹见面时，我就给他们补充第一个“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”的是迎春，并且讲了迎春的判词;第二个“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”的是探春以及探春的判词;第三个“身量未足，形容尚小”的是惜春以及惜春的判词。我还给他们讲了这三姐妹的性格，特别是迎春和探春，一个是“二木头”，一个是“玫瑰花”，学生们听到这些特别感兴趣，可谓兴味盎然，我看他们的胃口已经被吊起来了，便趁势问道：“这么有趣的文章，为什么同学们不喜欢读呢？这么精彩的作品，为什么很多同学自己读不出课文的精妙之处呢？”

    顿了顿，我又接着说道：“我想，最大的原因是大家对这部优秀的作品读得太少，了解得太少太少。同学们，你们要想更多地体会《红楼梦》的妙处，一定要利用业余时间好好读原著啊。”

    然后，我又领着学生继续往下读，当读完王熙凤出场后，我先抛出著名红学家王昆仑的“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”的这句话来进一步调动学生读经典的欲望，接着又补充了“凤辣子”的判词以及她的主要性格特点，还讲了兴儿等仆人对她的评价，听完这些内容后，我看同学们对王熙凤已经产生了浓厚兴趣。在我的精心引导下，学生们听得津津有味。不知不觉，已经到了下课时间，同学们还沉浸在《红楼梦》的精彩内容中。

    第二天上课时，在同学们的强烈要求下，我又用同样的方法把后面的内容读完了。当读到“宝黛初会”时，我问学生为什么宝玉会有“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”这样的感觉时，很多学生都在摇头，我就又把“木石前盟”的故事讲给他们听，同学们的兴致可高了。

    对课文产生了强烈的兴趣后，再来研讨，同学们的阅读深入了，发言踊跃了，见解也有个性了。听着同学们头头是道的分析，感觉真好！

    后记一：高一暑假作业，语文组老师布置让每个学生读一本名著并写阅读笔记、心得。高二开学后，我收上作业一看，心里真是乐开了花，我带的两个班的学生竟然有大多数选读了《红楼梦》。他们编排的名著小报也特别精彩，还被孟黎老师带到其他省市学校交流参展了。

    后记二：有的学生不但读《红楼梦》，还读有关的评论。有个学生买了一本评论《红楼梦》的书籍，先让我读，然后她再读，我真是又感动，又高兴，特别欣慰。

    后记三：高三毕业的时候，我的两个班的课代表赠送给了我几本书，其中就有《红楼外传》。

    后记四：作为一名语文教师，能够通过《林黛玉进贾府》一课让学生们爱上《红楼梦》，这是我教这篇课文的最大收获。

    参考文献：

    [1]曹雪芹，高鹗.红楼梦[M].上海：上海古籍出版社，1988.

    作者简介：张海丽（1973— ），女， 山东省临沂第三中学一级教师，主要研究方向为中学语文阅读教学;李振才（1973—），女，山东省临沂第三中学一级教师，主要从事中学语文教学与研究。